作者：沈煒
**：《陝西教育·教學》2023年第12期
目前，在小學英語教學中，「活動單導學」 模式已成為教學的主導模式，「活動單導學」是指在教學中，以「活動單」為引導，使學生在活動中自主、合作地學習，以此來實現教學目標的整個過程，那麼，在小學英語教學中，如何通過「活動單導學」模式，讓小學生以小組的形式在教師的「導學」中，更好地提高學習效率呢？本文結合教學實踐對此作了如下論述。
一、組建科學的合作學習小組
在組建英語學習小組時，要結合小組成員實際情況，使每個成員之間能夠取長補短，小學生各具特點。因此，在組建小組前，要對學生的情況進行詳細的摸底調查，結合學生的實際情況進行科學合理的小組組建，並結合小組的實際情況不定期進行重組，使小組與小組之間，組員與組員之間能夠開展公平的競爭，使小組活動呈現出多樣性的特點，充分挖掘小組群體的智慧型，達到小組成員能夠共同提高的目標。
小組成立後，應該推選出具有一定組織能力、能夠帶動小組成員參與學習和競爭的學生來擔任組長，組長還要在學習活動中視其表現來決定是否繼續任用或輪換。
二、指導組員進行有效的合作
英語小組合作學習作為一種活動，與其他活動一樣，應該具有一定的要求和規則，對於整個小組群體，要明確責任分工，每一位小組成員都要分配給相應的責任，主要包括小組成員作業的完成情況檢查，開展小組內的交流及小組間的評價等。
由於小學生這個年齡段大都缺少自我管理能力和合作意識，為了使學習小組的活動能夠順利地進行，我們教師要培養學生的表達能力，能夠較清楚地表述自己的觀點，同時能夠理解別人發言的重點；學會評價別人的發言以及如何在小組成員之間展開討論；學會如何在共同的交流中，互相幫助，互相鼓勵，取人之長補己之短，以期在合作學習中達到齊頭並進，共同進步的目的。
橋小組合作學習單
組長 記錄員 匯報員 合作片段 木橋前，沒腿深的水裡，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞地喊話 橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在後邊！有人喊了一聲 黨員也是人。老漢冷冷地說 可以 到我這兒報名。...
我想小組合作學習單
我想 班級姓名組名 學習目標 1.正確 流利 有感情地朗讀並背誦這首詩，想象詩的意境，理解詩的內容，體會詩的內容，體會詩歌所表達的思想情感。2.認字5個，寫字9個，繼續練習獨立識字。3.結合詩的寫作特點，大膽想象，仿照課文前三節再編寫一節。預習檢測 1.我會讀 悠蕩隨著濕軟汲取營養柔軟生輝 商量2....
小學英語小組合作學習
摘要 小組合作學習 在小學英語課堂教學中得到越來越廣泛的運用。但在教學實踐中，由於小組劃分的隨意性，課堂組織的散亂，學生參與面不廣等，致使小組合作活動流於形式，看似 合作 得熱熱鬧鬧，實則無 學習 內容。關鍵詞 小學英語小組合作學習策略 一 小組合作學習 的現狀 1 有的看似全員參與，課堂氣氛活躍，...