大前林琴英我的教育故事

福建省中小學班主任

「我的教育故事」徵文

給點陽光就燦爛

泉州市泉港區界山鎮大前小學林琴英

任教年段：一年段手機號碼：180********

如果乙個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信。

如果乙個孩子生活在認可中，他就學會了自愛。

題記哲學家詹姆士精闢地指出：「人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。」年少的小學生更是如此。

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。

那是2023年秋季的乙個下午，當我邁著輕鬆的步子走到教室門口的時候，我詫異了——那盆花怎麼放在了門口呢？我疑惑地問：「是誰把花搬到這裡來？

」同學們就爭先恐後地回答：「是文傑，」(文傑可是這個班的「頭號危險人物」）「文傑你為什麼要這樣做？」文傑略顯羞澀地站起來，慢慢地說：

「我想讓花兒曬曬太陽，這樣花兒會更燦爛。」（因為陽光剛好照到門口。）聽了他的話，我激動地說：

「文傑同學懂得為班級做好事了，真不錯。希望大家向他學習多為班級做好事。因為我們每一位同學都是集體中的一員，要為集體爭光，要關心我們的集體，所以首先要從自己做起，從身邊的小事做起。

」得到老師的表揚，文傑的臉上洋溢著笑容。雖然只是一件小事，如果我們每個人都能為一件小事而感動，那我們的生活也會因此而感動，不妨去試著感動，也許心靈的交流更能感動別人。沒想到的事情又發生了，第二天，洋溢和萍海在做完值日後，還主動把地板拖乾淨。

第三天中午，鑫敏又把那盆花搬到窗台上去曬太陽……我深深感受到孩子們那顆顆純真的心。老師對學生每一點真心的肯定,對他們都是莫大的鼓勵。

在平時的教學活動中，我也從不吝嗇對學生的表揚，因為我明白希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，孩子的內心世界是清澈的。每個人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定後，良好的情緒會給你帶來下一次成功得到肯定的可能。

大人如此，小孩亦如此。來自老師和家長的表揚與肯定，會令孩子們更加的自信和可愛，從而以更加積極的態度做出回應。就像魏書生所說的：

我們教育子女、教育學生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應適當地用上糖衣良藥，會有意想不到的收穫。一句表揚乃至乙個微笑就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了自信心，對待各種事物的態度就會變得更加積極。

如：我們班的雲斌同學，以前課堂上愛搗亂，作業總拖拉，難得能上交吧，錯誤率又極高。讓每個任課老師都感到頭痛，針對他的個性特點，我以鼓勵為主，注意發現他的閃光點，及時表揚。

有一次，在上語文課時（我是班主任也是語文老師），我提了乙個簡單的問題，他立馬舉手高聲喊到：「我要回答！」我毫不猶豫地把這個機會讓給了他，結果，他站起來，看得出，他很緊張。

教室裡很靜，同學們認真地聽著他的發言。他的語言雖然不是很連貫流暢，但意思表達的是對的。

我乘機表揚了他：「雲斌同學今天的表現多好啊！請大家為雲斌同學的勇氣鼓掌。

」教室裡響起了熱烈的掌聲。聽了同學們的鼓掌，他很高興，甜甜地笑了。我又追加了一句「老師多麼希望每節課都能看到你舉手啊！

也希望每個同學都能積極回答問題，哪怕回答錯了也沒關係，你能舉手就說明你有思考，有思考就一定會有收穫的。」

孩子多麼需要陽光啊！下面的日子裡，他真的發奮了，他不厭其煩地向老師、同學請教，課堂上也勇敢地舉起了自己的手。我和任課老師很感動，常表揚激勵他，就連班級的好同學都主動樂意幫助他，乙份耕耘乙份收穫，他的作業也能及時完成，成績也進步了。

而且我還欣喜地發現從那以後很多同學現在都喜歡回答問題了，從這個例子中，我深深得體會到，學生們多麼需要關心、需要讚美、需要老師的賞識啊！

為人師者,要珍惜,要相信每乙個孩子，給每乙個孩子一點陽光，相信他們都會燦爛的。