因為有愛
峙浪鄉中心小學韋彩連
曾有這樣一句話「選擇了軍人就選擇了犧牲，選擇了教師就選擇了奉獻。」熱愛學生，誨人不倦是教師的基本道德，他要求教師能夠愛崗敬業，熱愛學生，全身心的投入到教書育人當中。
在以往的教育教學此文**斐斐課件園中，教師注重「嚴師出高徒」，注重教師嚴格要求學生，學生必須達到絕對的服從，在這樣的情況下，有些學生思想受到鉗制，不能自主創新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主見、有自己的想法。在新課程改革的今天，教師在教育過程中更加注重自己與學生的情感的構建，要與學生拉近距離，建立起一種情感的紐帶！充分尊重學生的人格，平等、公正的對待每乙個學生。
記得我本學期第一次給他們上課的時候，同學們的熱情是很高的，只有許華同學沒有認真的聽課，側著身坐著，一副吊兒郎當的樣子，還不時的和同桌以及前後位的同學說笑著。看到這種情況，我對所有的學生說：「在課堂中我們應該怎樣坐？
」其他學生都很自覺的坐端正，唯獨他似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。面對這樣的學生，在第一次課中我先進行了嚴厲的教育：「課堂中要求坐姿端正，這是每個學生都應該做到的，你認為你很特殊嗎？
」聽了這些話，他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無動於衷。「如果你認為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學坐著。」我繼續說著。
看到我嚴肅的表情，他慢慢的坐好，嘴裡還不停的嘟囔著，在課堂中我明顯的感覺到，他有許多的不願意和不滿，當時我就決定不能在讓他這樣下去了。在以後日子中，我不時的聽其他老師說他在課堂上的表現不好，還是原來的一副模樣，並且在課堂中還發出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。為了更好的讓他改正自己的問題，增強他自己的控制能力，我找到他進行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，他還是和原來一樣，下課的時候我對他說：「許華，到我辦公室來一下。」等了一會，他慢吞吞的挪到了辦公室裡。
還是那一副模樣，站沒有站樣，坐沒有坐樣。「許華，其實你是乙個很好的孩子，怎麼在上課的時候總是說話呢？這樣不僅會影響你自己的學習，還會影響其他同學的學習，這樣怎行呢？
」「我沒有說話阿！」「老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們好好談談好嗎？」「沒有什麼好談的，我就是這樣。
」「人呢都會說話，不過這話要看你怎樣去說，說的時間、語氣對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，你想說怎樣的話呢？」「當然是說應該說的。」「那就是了，你認為上課的時候那樣說話是怎樣的話？
」他不說話。「上課時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢？也許有時候老師們的口氣是重了，感覺有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？
道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現，能有著端正的坐姿，該說話時一定說，而不是說廢話，知道嗎？」他默默無語，神色雖如以前，但能感覺到他也在思考。「回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發揮出來，變成乙個老師眼中的好學生。
」教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，由於他的轉變，班級的紀律好了許多，學習積極性有了很大的提高。
師生之間的「心理交融」是教育活動得以順利進行的重要條件，連線師生心靈的橋梁是彼此之間的「愛」。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學生、設身處地的理解學生，幫助學生，才會從各方面了解清楚學生的情況，才能使學生積極、主動的去接受教育。當然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，並從中體會到一種特殊的「幸福」。
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