天仙學校：李華洪
尊敬的各位領導、評委老師：
你們好，我是天仙鎮中心小學的老師李華洪，今天我說課的內容是：〈漢字的創造與發展〉。下面我從以下幾個方面來說一說我這節課的教學設計與思路：
一、說教材（點）
本堂課的內容是人教版《品德與社會》五年級下冊第二單元追根尋源，我上的是第四課的第一課時《漢字的創造與發展》。教材在呈現形式上，只是提示了一些示範性的知識點，給學生留出了**和思考的空間，讓學生體驗學習**歷史的各種方法。
本節課的教學目標是：（點）
1、了解漢字的起源、演變、特點，以及與現實事物之間的聯絡。
2、能夠借助其他方法和其他文字資料了解關於漢字的知識。
3、感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。
教學重點是：
感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力，培養學生對漢字喜愛和欣賞的情感，激發學生的民族自豪感。
二、學情分析（點）
在學生心目中，「漢字」只是一種書寫的工具，一種交流的符號，認為會寫、會用足夠了，學生對漢字缺乏整體的了解和感情上的認識。因此，本堂課設計了實踐操作、猜想、探尋、研究等活動，目的讓學生在活動中了解漢字的起源、發展及特點，讓學生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，並昇華凝聚對漢字的一種真誠的愛。
三、說教法、學法
在本堂課中，我採用的教法是：1、講授法：在講到漢字的發展時，我用了此法。
2、提問當法：
我在匯入新課、各環節的銜接時用到了此方法。
３、小組活動法：在探尋漢字的產生、演變時組織學生進行了兩個活動。
4、遊戲法：在體驗漢字的魅力時組織了兩個小遊戲。
學生的學法有：1、預習法：在課前我讓學生回家對這部分內容作了預習。
2、蒐集資料法：在課前安排了學生們回家收集一些有關漢字的相關知識。
3、合作討論法：在說到漢字的創造時，讓學生合作討論乙個問題，得出乙個結論。
採用了多種教學方法，努力想讓學生在課堂中學得輕鬆，不枯燥，從中能收穫更多。
四、說教學過程：
我的教學過程設計了以下環節：
首先，我採用談話匯入課題：通過提問孩子們：我是誰？
從**來？讓學生在大螢幕上找到我的名字和所在的學校。引導學生認識到：
老師的這些資訊是通過閱讀漢字知道的，與今天課題相關聯，達到提示課題的目的。課題出現，讓學生設疑：漢字是什麼時候產生的，又是怎麼演變的？
目的是激發學生對本課的興趣。為探尋漢字的產生與演變打下基礎。
第乙個環節：探尋漢字的產生與演變。（點）
活動一：如果沒有漢字。
通過提問讓學生了解古人的三種記事方法，結繩記事法、刻木記事法、畫圖記事法，為接下來的活動做準備。了解後再組織學生進行小組活動。利用口頭創設情境：
現在就讓我們穿越時空隧道，來到遠古部落，當一回古人，嘗試一下用他們的方法來記錄今天部落裡發生的一些事吧！這一情景也是為了讓學生有興趣投入活動，以便於活動有效開展。讓小組學生選擇其中的一件事，用自己小組選擇的方法將這件事寫在小紙片上。
完成後全班交流展示，讓其他組同學猜要表達的意思。通過這個活動讓學生體會到沒有漢字的困難，由此感到，人們必須創造漢字，為漢字的創造打下基礎。
2、漢字的創造。
讓學生展示自己蒐集到的資料交流，這部分內容是讓學生能了解到書本以外的關於漢字的更多知識，通過閱讀《倉頡造字傳說》，目的是激發學生興趣，二是讓學生學會質疑：漢字真的乙個人能造出來嗎？組織學生討論：
漢字是廣大勞動人民智慧型的結晶，乙個人是創造不出來的。有了漢字，可以使我們的交流更加順暢。通過這個環節讓學生進一步體會到我們需要漢字，初步感受到古人在文字上的創造力是多麼強大，中國不愧為文明古國，初步激發學生的民族自豪感。
3、漢字的演變。（點）
通過提問：你知道最早的文字人們是寫在**的嗎？引出甲骨文。
利用**讓學生欣賞到甲骨文，了解它的歷史已有三千多年了，是非常珍貴的文物。這個部分內容讓學生了解漢字的歷史，知道甲骨文的珍貴，人們為了保護它，把它印出來研究，而不是直接拿著研究，初步讓學生產生保護文物意識。
活動二、猜一猜（點）
通過讓學生猜簡單的甲骨文，鼓勵學生有興趣的話長大了可以去做這方面的研究，目的是讓學生對文字產生興趣，同時也看到古人的聰明與智慧型。通過觀察「馬、日、月、車」的演變過程，讓學生了解到文字變化的過程是由圖畫演變而來，每個字都是一幅美麗的圖畫，是由繁到簡的乙個過程，對我們的祖先產生敬佩之情。
第二個環節：欣賞漢字的神奇（點）
活動三、小遊戲：
1、由「日」字加一筆變成新字，通過遊戲目的是使學生看到漢字的變化無窮，初步感受到漢字的神奇。
2、將幾個字組成一句話，看看它們表達的意思是否相同。目的是讓學生感受到相同的字排列順序不同，所能表達的意思也就不同。這也是漢字的神奇之處，進一步體會到我們的祖先在文字的創造力上是多麼強大。
3、欣賞漢字的魅力了。（邊說邊欣賞**）
乙個漢字有100種寫法，多美！乙個舞字彷彿讓人看到了乙個人正在舞蹈的情景，這些**欣賞，目的是讓學生感受漢字的魅力，初步培養學生對漢字的喜愛和欣賞的情感。
第三個環節：漢字的發展
以講授法向學生介紹：世界上已有85個國家開設了漢語課，世界各地辦了340多所孔子學校，越來越多的人到中國學習漢字。這一環節初步培養學生的民族自豪感，讓學生感到：
外國人都來學，我們中國人還有什麼理由不好好學呢？
接著讓學生自己閱讀書上的54－55頁的內容，讓學生回到課本，目的是認識到漢字與現實之間的聯絡，再一次感受到漢字的魅力，進一步培養民族自豪感。
閱讀完後，讓學生大聲說出感受，進一步培養愛國情感，產生對祖先文化的無尚崇敬，深化民族自豪感。
最後老師對學生提出希望（點）：小小的方塊字，四平八穩，它不但承載著中華文化的過去、現在和未來，更是中國人聰明智慧型的象徵，希望你們從小寫一手漂亮的中國字，做乙個充滿創造力的中國人。這段話對漢字的真誠的愛作昇華凝聚，讓學生堅定要好好學習中華文化的決心。
最後老師再送你們一句話；一筆一劃寫好字，一生一世做真人。將寫字昇華到做人，希望孩子們能無愧於中華民族這個稱號。
謝謝大家
《漢字的創造與發展》教學反思
我講授了 漢字的創造與發展 一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了漢字的起源 演變 特點及與現實事物的聯絡，收到了較好的效果。在課堂中，我採用了比賽讀的方法，學生們的學習積極性很高，他們很快理解了課文的主要內容。我讓學生們進行表演，孩子們各個躍躍欲試，收到了較好的效果。我充分發揮了學生們的主體地位...
《漢字的創造與發展》教學反思
我講授了 漢字的創造與發展 一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了漢字的起源 演變 特點及與現實事物的聯絡，收到了較好的效果。在課堂中，我採用了比賽讀的方法，學生們的學習積極性很高，他們很快理解了課文的主要內容。我讓學生們進行表演，孩子們各個躍躍欲試，收到了較好的效果。我充分發揮了學生們的主體地位...
《漢字的創造與發展》教學反思
我講授了 漢字的創造與發展 一課，學生們學會了很多的知識，他們了解了漢字的起源 演變 特點及與現實事物的聯絡，收到了較好的效果。在課堂中，我採用了比賽讀的方法，學生們的學習積極性很高，他們很快理解了課文的主要內容。我讓學生們進行表演，孩子們各個躍躍欲試，收到了較好的效果。我充分發揮了學生們的主體地位...