教材版本：義務教育課程標準實驗教科書
年級：小學二年級
說課人：王靜
一、說教學設計理念：
我覺得課堂40分鐘是十分有限的，怎樣用有限的時間去獲取盡可能多的收效。我認為我們教師對教材的取捨是非常重要的。因為課文3、4自然段內容淺顯易懂，根本不用老師多講。
因此，我在這裡採取了略處理，通過課件**第三自然段引出第四自然段，然後讓學生讀讀第四自然段想想此時科利亞的心情又是這樣的，你從**體會到了？進而引出本課的重點也是難點，小夥伴們透過氣球給科利亞送去的是什麼？讓學生體會同學之情，體會到氣球帶來的是溫暖、同學友誼等等。
二、說教材：
本文敘述了乙個動人的故事。天真活潑的科利亞因患有傳染病而被醫院隔離**，躺在床上的科利亞是多麼的孤單，多想飛到夥伴們的身邊一起去感受那朗朗的書聲，一起去操場奔跑、去歡笑。心有靈犀的同學們感受到了科利亞的孤獨，給他送去了乙個飄著的氣球，氣球給科利亞帶來了一聲問候、一張笑臉、一陣驚喜。
通過這篇課文讓我們看到了乙份真摯的友誼，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，淨化著孩子們幼小的心靈，引導著孩子們開啟想象的大門，飛向真情的天空。這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了「真沒意思」的病床生活，回到了小夥伴身邊。科利亞「高興地笑了」。
三、說教法
童心無價。課文給我們捧出了一顆顆活潑、燦爛的童心，老師們在教學時，要融入到學生和課文中去。我教的是第一課時，鼓勵學生發現識字方法，讓學生體驗成功的快樂。
用遊戲的形式鞏固識字，積累詞彙。我認為閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準、讀正確、讀流利，在朗讀中體會課文的感情。重點圍繞下面問題進行朗讀、感悟。
(1)窗前的氣球代表了什麼? (2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什麼?(3)科利亞看到這個氣球，心裡會想什麼?
四、說學法
窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，淨化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們開啟想象的大門，飛向真情的天空。識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，利用小組合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。
讓學生結合課文中的詞句感悟課文，朗讀課文。
五、說教學過程：
教學目標
1、會認7個生字。
2、正確書寫1個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、體會主人公的情感變化，感受同學之間的友愛，學會關心同學。
教學重點
1、識字寫字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、體會主人公的情感變化，感受同學之間的友愛，學會關心同學。
教學難點
能正確、流利地朗讀課文。 感受同學之間的友愛，學會關心同學。
教學方法： 啟發式、創設情境
學生學法: 自主、合作、**式
教學課時：第一課時
教學準備 :課件 、氣球
教學過程設計：
一、 創設情境，激情匯入。
孩子們，你們看，今天老師給大家帶來了什麼嗎？（出示：氣球） 想一想，用氣球可以做哪些遊戲？
（踩氣球、頂氣球、拍氣球……）看看，氣球給我們帶來了不少快樂，今天我們也要學習一篇跟氣球有關的課文（板書課題）這節課那些孩子表現得最好，老師就把氣球送給誰。
二、初讀課文，認識生字，教師巡視，相機指導。
1、教師範讀課文，學生聽，並標出自然段。
2、小組合作自主識記生字（**出示生字）
（1）借拼音讀準生字。
（2）選自己喜歡的生字組成詞語。
（3）記一記生字，並給小組同學說說自己是怎樣記住的。
三．自主、合作、**式學習課文 。
㈠體會理解第1-2自然段。
1、聽了科里亞的話，你想問他什麼？
2、最讓科利亞覺得沒意思的是什麼？請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。
3、誰願意讀給大家聽一聽？（通過朗讀引導學生理解科里亞為什麼覺得沒有意思？）
4、真是太沒意思拉！誰願意帶著這種感覺讀一讀這幾個句子？（指名朗讀）
㈡、學習3-5自然段。
1、過渡：可後來，科利亞怎麼變了？（展示課件，引過第四自然段）。
2、科里亞看到了什麼？誰能用「可愛的」說一句話。
3、真是一群可愛的孩子，這個方法是誰想出來的啊？這時候科里亞的心情又怎樣啦？（板書：好了許多）
4、他好像看到了什麼？聽到了什麼？引導朗讀「他好像看見公尺沙律動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。」
5、多麼逗人的氣球啊！這個氣球代表了什麼？這時候科里亞的心情怎樣了？誰能用「高興地」說一句話？（板書：高興的笑了）
四、課文小結：同學們，科里亞由開始的沒有意思到後來高興地笑了。讓我們知道了友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，正如我們前面學過的「雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心，人人獻出一點愛，人間永遠是春天。
」五、拓展：如果你是科利亞的同學，除了放氣球，你還有什麼好方法把心中的祝福送給科利亞呢？你會說什麼？
六、指導書寫：亞。
七、板書：
22、窗前的氣球
真沒意思心情好了許多高興地笑了
窗前的氣球
窗前的氣球 教學設計 浙江省寧波市江北區中城小學陳靜 設計意圖 摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學生已有的生活經歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀 合作 交流等活動中，達到對課文重點段落 重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。學習目標 認識 科...
窗前的氣球
22 窗前的氣球 第一課時 執筆人 王建玲授課人 班級 組名 姓名 審核人 學習目標 1 有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要關心他人。2 認識 科 亞 等七個生字，能讀準音。學習過程 明標自學 1 自讀課文，給下列生字注音。科亞呆始猜拴逗 2 課文一共有 自然段，主人公是和 合作交流 1 課文中...
22窗前的氣球
22 窗前的氣球 教學設計 一 師出示氣球 讓我們一起走進課本，學習第22課 窗前的氣球 老師在寫字的時候，不能回頭，但我相信，我身後一定雙明亮的眼睛，在認真地看著我寫字。現在，請大家伸出小手，跟老師一起書寫課題。22 窗前的氣球 注意 氣 這個字最後一筆 橫折鉤 一定要鉤上去，球 最後的一筆 點 ...