窗前的氣球

22、《窗前的氣球》（第一課時）

執筆人：王建玲授課人： 班級： 組名： 姓名： 審核人

學習目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要關心他人。

2、認識「科、亞」等七個生字，能讀準音。

學習過程：

【明標自學】

1、自讀課文，給下列生字注音。

科亞呆始猜拴逗

2、課文一共有（ ）自然段，主人公是和

【合作交流】

1、課文中的氣球它代表

2、從哪可以看出科利亞很難過

3、正當科利亞覺得沒意思時，他看到了什麼

這個辦法是誰想出來的

【展示生成】展示學案

【達標測試】

1、連線

靜靜地望著可愛的指手畫腳

呆呆地哭了一上一下地小臉

高興地躺著搖搖擺擺地動起來

傷心地笑了嘰嘰喳喳地飄了上來

2、用加點的詞語寫話

（1） 、氣球上畫著一張可愛的小臉。

（2）、科利亞望著窗外高興地笑了。

3、科利亞得的是______病，醫院規定，誰也不准________，他也不能到病房______去。科利亞躺在病床上，覺得真________。

4、公尺沙想出了招兒，他在________上畫了一張可愛的______。氣球搖搖擺擺地飄到了科利亞病房的窗前。科利亞的心情________好了許多。

22、《窗前的氣球》（第二課時）

執筆人：王建玲授課人： 班級： 組名： 姓名： 審核人

學習目標：

學習目標：

1、寫會「周、張」等八個生字。

學習過程：

【明標自學】

1、我會注音，並讀會。

戶亞角周床病始張

2、認真書寫生字

【合作交流】

1、比一比，再組詞。

戶呆角床始（ ）

尺杏用慶治（ ）

【展示生成】

1、看拼音，寫詞語。

chuāng hu chuáng shàng kāi shǐ zhōu wéi shēng bìng yì zhāng

2、 選字組詞

（1） 戶護互

（ ）士相窗（ ）

（2） 使始駛

開行用3、 填一填。

地躺著地問候

地望著地飄著

地看著地開啟2

窗前的氣球

窗前的氣球 教學設計 浙江省寧波市江北區中城小學陳靜 設計意圖 摒棄繁瑣分析，重感悟體會。利用學生已有的生活經歷，已有的學習能力以及豐富的情感，去感知課文，在朗讀 合作 交流等活動中，達到對課文重點段落 重點詞句的理解，獲得對語言的深刻感受和情感的美好體驗，引導學生精神世界的成長。學習目標 認識 科...

22窗前的氣球

22 窗前的氣球 教學設計 一 師出示氣球 讓我們一起走進課本，學習第22課 窗前的氣球 老師在寫字的時候，不能回頭，但我相信，我身後一定雙明亮的眼睛，在認真地看著我寫字。現在，請大家伸出小手，跟老師一起書寫課題。22 窗前的氣球 注意 氣 這個字最後一筆 橫折鉤 一定要鉤上去，球 最後的一筆 點 ...

窗前的氣球教學反思

王婷本課教學中我抓住了科利亞沒意思 孤獨 傷心最後高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學生體會科利亞的心情變化。語文課程標準 指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受 體驗和理解。所以這節課中我通過引導語設定情境 多 呈現課本重點語句為主的方式讓學生帶著...