摘要：本研究主要運用文獻資料法，訪談法、問卷調查法，實驗法，對學生健美操教學能力的現狀進行調查；了解了健美操專業學生的教學能力各方面的不足，分析了影響其健美操教學能力的因素，並對提高健美操專業學生的教學能力提出相應的建議和在培養上並提出一定的對策。
關鍵詞：洛陽師範；健美操專業學生；教學能力
中圖分類號：g831 文獻標識碼：a 文章編號：1673-8500（2013）07-0057-01
一、現狀
健美操融健身、健美、健心和自娛於一體，受到廣大青少年及在校學生的歡迎，優美的動作和表現力；健美操已經逐步成為學校的一項新興的體育專案。體育院系的畢業生，主要面向中小學的各類學校，他們將來要擔負開展中小學乃至社會上的各種體育活動，其中也包括開展健美操活動，提高學生教學能力是毋庸置疑的事情。因此，通過健美操必修課的教學，提高學生的示範講解能力，使學生清晰明白講解在學習中的重要性。
二、結果與分析
1.健美操專項學生講解示範能力
老師針對專項學生舉行的講解示範能力比賽，比賽結束之後給予的評價得知：學生講解示範的能力絕大多數處於及格水平佔50%，優秀佔10%，良好佔36%，不及格佔4%。學生在帶操，示範講解中主要存在：
講解的目的不明確，時機不合適，順序不太合理，口令不清楚，語言單調，缺乏感染力；示範時動作不到位，不清晰，示範目的不明確，在示範面的選擇上不太合適，簡單示範重點示範分配不合理，示範時也沒強調姿勢的熟練，準確，輕鬆，優美顯著特點，示範講解中分不清主次，示範與講解相結合不夠突出。
（1）健美操專項學生運用教學組織的能力
大多數健美操專項學生運用教學組織的能力一般，優秀佔16%，良好佔30%，及格佔52%，不及格率佔2%，可見，學生運用教學組織的能力大都在及格水平，這跟學生平常的訓練有關，平常帶操時直接教動作，沒有進行健美操系統的講課，很多基本動作學員都不清楚，導致學員很多動作不到位。優秀的只有16%，而剛及格佔52%，這充分說明學生運用教法組織的能力不太高，學生運用教學組織的問題主要有：不明確上課程式；課下準備不充分，帶操前沒有系統的說明這節課所要學的內容，課程缺乏創新；教學節奏快，沒有讓學生有充分的時間思考記憶，教學方法不靈活，學生學習興趣不高，語言節奏平淡沒有變化，缺少生氣，沒有活力；不能快速而冷靜的處理意想不到的情況。
（2）健美操專項學生創編能力
創編健美操是對學生全面掌握健美操技能綜合能力的考察，老師普遍認為：學生創編能力優秀佔12%，良好佔36%，及格佔50%，不及格佔2%。學生創編能力不太理想，大部分處於及格狀態。
學生創編存在的問題主要表現在：動作搭配不合理，成套動作搭配不規範，缺乏創新。創編動作銜接不順暢，有空缺，課堂上，老師對學生的創編能力要求不明顯，導致他們創編能力不太理想。
（3）健美操專項學生觀察分析和糾正錯誤動作的能力
糾錯能力，是體現課堂教學中教師知識、技能高低的一種代表性能力。健美操專項學生的觀察分析和糾正錯誤的能力優秀佔16%，良好佔50%，及格佔30%，不及格佔4%。說明學生觀察分析糾正錯誤的能力大部分處於良好現象，這取決於他們對健美操熟練掌握的程度，但在觀察分析時還不夠明確發現問題，發現的不夠全面，對每個學員的動作特點不能明確分析。
糾正錯誤時語言貧乏，不能精練的指出錯誤，言語囉嗦，使學員容易產生疑惑。
2.健美操專項學生教學能力的培養
（1）健美操專項學生運用教學組織能力培養
讓學生了解和掌握健美操教學中常用的教學方法，明確教學內容重難點，教學中語言的靈活運用。即：在課上教師要求學生注意觀察教師的教學組織能力情況，課結束前讓學生複述課上採用哪幾種教學方法，並是如何靈活運用的。
教學內容的重點難點，要從細從慢，節奏宜緩，讓學生有充分的時間記憶，消化，吸收新知識。教學語言要有生氣活力，語調高低起伏明顯，吸引注意力，提高學生的學習興趣。
（2）健美操專項學生創編能力培養
通過教師與學生之間互動，使學生能夠成為課堂主體，參與到教與學到過程中，使得學生更深的了解教案的制定過程，指導學生要根據教學物件，教學任務的不同，有針對性的選擇教材教法，教學內容，科學有效地進行創編。剛開始創編動作時，先創編單個動作，在單個動作的基礎上創編組合動作，再創編成套動作。對學生提出創編健美操動作的具體要求和組織實施方法分組邊研究邊創編。
安排學生多聽各種不同風格和不同節奏的**，分解樂句，講解時尚流行的舞蹈形式中的新動作，提高學生動作與**的配合能力。
（3）健美操專項學生觀察分析和糾正錯誤動作的能力培養
通過**比賽錄影，讓學生觀察和分析每個運動員完成動作的特點，並集中對一套動作進行分析，並指出其優缺點；組織學生互相觀察並分析和糾正錯誤動作，可以採用分組輪換形式進行觀察，也可一幫一幫地練習和觀察。
三、結論
我校健美操專項的學生教學能力還不太優秀，與現代社會對健美操人才需求的要求還有一些差距。我校健美操老師主要是對學生基本專項技術，理論知識等方面的培養；講解示範、運用教法組織、創編、觀察分析和糾正錯誤動作的能力的培養不多；忽略了組織比賽和裁判能力的培養。在校期間，成績很優秀，但教學實踐能力不強，缺乏創新能力，不能適應社會對現代健美操人才的需要。
這充分反映教師教學上不太重視對學生教學能力方面的培養與實踐內容，同時也反映學生只滿足於課堂上所學的內容，缺乏創造性思維。
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