《貓》說課稿
淮南26中季長會
今天我為大家說課的內容是：「新課標人教版七年級語文下冊第六單元第二十六課——《貓》」以下我將從「教材——教學目標——教學的重點和難點——教法——教學過程」等五個方面對本課進行說明。
一、說教材：
本單元編選了《貓》《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》等五篇描寫人類的生存夥伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關係的思考，而且還試圖從動物世界裡折射人類的生活軌跡。而鄭振鐸的《貓》一文，作者用樸實的語言將三次養貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。
課文敘述了「我」家裡幾次「養貓的經過」和「結局」，按照時間先後寫了三隻不同的貓，描述了它們各自的特點、遭遇和結局。而文中第三隻貓與前兩隻貓形成鮮明的對比：由於有前兩隻貓對比，第三隻貓的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會引起人們更加深切的同情，更加突出了「我」的過失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
二、說教學目標：
初中語文新課程標準要求「要重視學生思維能力的發展」、「要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態度價值觀之間的聯絡」，結合本單元特點，我把本課的教學目標定為：
知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。
能力目標：培養學生善於觀察生活、積累生活的習慣，培養學生自主、合作、**的學習方式
情感目標：教育學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，學習敢於認錯、勇於自責的精神。
三、教學重點難點：
重點：通過品讀**，懂得寬容仁愛、關愛弱小的道理並努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
四、說教法：
1、問題設疑法：運用生活化的體驗例子或者是直接從文中抽取最有代表性的句子引發學生的思考，從而月作者的思想感情產生共鳴。
2、誦讀法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解作者的情感。
3、活動式教學法：對教學難點的突破，教師設定場景，讓學生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。
五、說教學過程：
教會學生理解課文內容是基礎，品味文章濃厚的感情是重點，激發學生對作品的感悟是難點，這也正是文學作品教學的情感價值所在。所以，此課教學依「研讀」「品味」「感悟」三大板塊層層推進，且分別用三個句式「讀我看到了乙隻貓」 「讀我體味到對於我想說貫連其間，以教師贈格言、學生擬格言的形式汲取作品人文內涵，昇華作品美點精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由發言、主動表達、積極討論，從而理清作品主題、品味作者感情、領會文章深意、感悟不同人生、學會完善自我。
課堂教學以學生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
此外，用精美的課件輔以教學，用模擬審案的場景，震撼學生心靈，衝擊渲染課堂教學氛圍。講究文字、影象與環節同步支撐，講究學生與作品意境和諧相融，從而產生感情上的共鳴。
《貓》教學設計
【教學目標】
知識目標：理清文中敘述的順序及線索，整體感知課文內容，體會文章表達的思想感情。
能力目標：培養學生善於觀察生活、積累生活的習慣，培養學生自主、合作、**的學習方式
情感目標：教育學生客觀公正、寬容仁愛、關愛弱小的待人處事原則，學習敢於認錯、勇於自責的精神。
【教學重點難點】
重點：通過品讀**，懂得寬容仁愛、關愛弱小的道理並努力實踐。
難點：感悟作者的感情及文章中所蘊涵的哲理。
【教學方法】1、問題設疑法：
2、誦讀法：
3、自主學習法：
【教學**】多**
【教學課時】一課時
［教學過程］
一、匯入
上節課，我們了解到同學們家中養的小動物會帶給我們帶來無限的樂趣，也聆聽了鄭振鐸他那段生動感人的養貓的故事，他的養貓經歷有著快樂與傷悲。養貓誠然有樂，可是悲從何來呢?我們一起來探個究竟。
二、研讀課文（理解）
1、讀第
一、二只貓，我看到了乙隻的貓（活潑）為什麼？（讀下面表現貓活潑有趣的句子）
a 「它便撲過來搶，又撲過去搶。」——乙隻活潑可愛的小貓。（第一只貓）
這一處貓的動作和描寫可謂文筆的精華，它用樸素的言語創造了乙隻活潑可愛的貓的形象，更重要的是能夠喚起我們的想象——小貓逗玩的動態、情態栩栩如生。
b 「有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。」——乙隻更活潑更有趣的小貓。（第二隻貓）
這乙個鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉來轉去的眼睛、伺機捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。
「有時由樹上躍到牆上，又跑到街上，在那裡曬太陽。」
「隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什麼似的。」（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）
2、讀第三隻貓，我讀出乙隻的貓（可憐）為什麼？
「冬天的早晨，門口蜷伏著乙隻很可憐的小貓。」——乙隻可憐的貓。（第三隻貓）
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與飢餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑遊，對於它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂鬱性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
可是第三隻貓如此可憐，到底發生了什麼事情打破了它本來平靜的生活？
4、小結、板塊過渡：
總之，文章語言樸實無華，將三次養貓的故事娓娓道來，幾隻各不相同而又活靈活現的貓躍然紙上。其實，「文學作品的創作往往就是思想感情的渲瀉」，本文在樸實的筆墨和平靜的敘事中其實潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
三、精讀課文，品味情感
1、過渡：下面我們就來動筆畫出表明作者濃厚的感情變化的句子（抒情議論的句子）。並體會作者為什麼會這樣？（讀一讀）
按理解填充句式：「讀我體味到
2、學生朗讀、評說，教師引導深入、指導朗讀：
範例：讀「我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時的光陰，那時太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂」，我體味到一股難以言表的愉悅之情。
a 「我心裡感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶!」
——「我」為花白貓的病死而難過、酸辛。
人一旦對自己喜愛的東西產生了感情，就會為它的不幸而難過。
b 「我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。」
——「我」失貓的悵然，對惡人的憤恨!（悵然什麼意思？）
這些損人利己的人實在可恨!
c 「自此，我家好久不養貓。」（為什麼？）
——突然間失去了乙個親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，乾脆不養了。
朗讀指導：重讀「好久不」，讀得低沉、餘味無窮。（學生朗讀。）
d 「自此，我家永不養貓。」（為什麼？）
——一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發了自己靈魂的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。
朗讀指導：重讀「永不」，讀得沉鬱、果決，讀出傷痛。（學生朗讀。）
四、分析案件，走近作者內心：
過渡：第三隻貓難看也罷、憂鬱也罷，但它都一直在成長著。在這種平靜的生活中它遭受了怎樣的不幸事件，致使「自此，我家永不養貓」 ？
1、可憐的醜貓之所以不幸，是發生了一件重要事件，那就是「芙蓉鳥事件」，今天是五月十三日，老師把此事定為森林513號刑事案，下面我們來分析案情。
案發現場情況
犯罪嫌疑人
犯罪嫌疑人作案的可能性（作案動機）：
（1）案發前的表現：__凝望
（2）案發後的表現
對犯罪嫌疑人的懲罰方式
「綜合種種跡象，我認定了**，於是「我」懲戒**。「我」的證劇確鑿嗎？結論是「冤案」。那誰是真兇？有何證據呢？「我看見乙隻黑貓飛快地逃過露台，嘴裡還銜著乙隻黃鳥。」
案件定性：冤案
案件反思：1、在知道案件的真相後，作者的心情是怎樣的？（品讀）
2、在這個冤案中，作者錯在**？從這件事中，他明白了什麼道理？
2、讀文並指導
指名讀。
朗讀指導：為了讀出「我」的難過、後悔、自責之情，本段的朗讀在語速語調上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調由低沉到略有公升高。
品味語言。
扣「十分難過」「良心受傷」深入到「妄下斷語」(沒有事實根據地作出判定)
生齊讀。
3、板塊過渡：
古語云：「感人心者，莫先乎情。」作者以真摯的感情描寫了養貓帶來的快樂與悲傷。
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積澱，直至爆發。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
五、感悟課文，課外擴充套件
1、對文中的「我」、貓、張嬸、周家丫頭等，你想說點什麼,請用下列句式盡情發揮：
「對於我想說
學生討論、交流。
例：（1）對於作品中的「我」，對於「我」妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師寄語：關愛生活中的「可憐貓」!
教師寄語：努力使自己成為強者
（3）對於作品中的偷貓賊和周家丫頭，我想說
教師寄語：完善自己，重新開始
2、同學們，同一篇文章，從不同的角度看，對主題就會有不同的理解。這篇文章，也有兩種不同的看法。
燈泡亮了說課材料及教案
三年級科學 南關小學 衡美2012 3 一 說教材 一 目的要求 1 目標 能用導線 燈泡等設計簡單的電路進行實驗並做實驗記錄 能應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋 能製作簡易科學模型。2 情感目標 對電能提出想知道的問題 體驗與人合作的愉快和科學 的樂趣 願意合作交流 善於用學到的知識改...
體育與健康實踐課說課材料
主講人 課題 後滾翻水平四初一年級第2課時 一 指導思想 本課堅持 健康第一 的指導思想，以學生為主體，注重培養學生自主鍛鍊意識和創新意識，發揮體育骨幹和群體作用，激發學生的運動興趣，在活動中凸現出同學間互相幫助 共同努力的合作精神，並讓學生體會合作成功的喜悅，提高學生自信心，整課力求體現新思維 新...
《迷彩服》教案及說課材料
迷彩服執教時間 3月17日 3月18日 一 教學目的 1 感受圖案的裝飾性特點。2 學習幾種製作方法，拓展學生思維。3 增強保護動物的意識。二 教學重點 感受圖案的裝飾性特點。三 教學難點 色彩的搭配。四 教學過程 1 匯入 同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的 觀察迷彩服的色彩及圖...