三年級科學）
南關小學
衡美2012、3
一、說教材
（一）目的要求
1、**目標：
能用導線、燈泡等設計簡單的電路進行實驗並做實驗記錄；能應用已有知識和經驗對所觀察的現象做假設性解釋；能製作簡易科學模型。
2、情感目標：
對電能提出想知道的問題；體驗與人合作的愉快和科學**的樂趣；願意合作交流；善於用學到的知識改善生活。
3、知識目標
知道乙個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器等四部分組成；能用導線、燈泡、電池等連線乙個簡單的電路；知道開關的功能。
二）重難點
1、知道乙個完整的電路主要由電源、開關、導線、用電器等四部分組成；能用導線、燈泡、電池等連線乙個簡單的電路；
2、知道開關的功能。
三）教材分析
隨著科學的發展和人們生活水平的不斷提高，電與人們的生活、生產關係越來越密切，像燈泡亮了這種現象更是學生司空見慣的。本課重點在於使學生利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經驗，走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的**慾望。通過"解暗箱"的方式對燈泡亮了這一科學現象的**，經歷科學**的一般過程，培養學生科學**的情趣，提高學生的科學素養。
二、說教法
通過"解暗箱"的方式對燈泡亮了這一科學現象的**，經歷科學**的一般過程，培養學生科學**的情趣，提高學生的科學素養。
三、說學法
三年級的學生對日常生活的簡單電學知識有了一定的了解，聲、光、電知識對學生的吸引力非常強烈，學生**的慾望很高，需要科學的引導。希望通過本課的科學**經歷，能進一步提高學生的科學素養。
四、說教學準備
學生用：手電筒8個，電池、燈泡、開關、電池夾、導線、燈座各5套，燈泡5個。
教師用：自製ppt
五、說教學過程
課前交流：
師：「人有兩件寶」，同學們知道是什麼嗎？
生：雙手和大腦。
師：大家帶來了嗎？
生：帶來了。
師：請同學們挺直腰板（教師演示）。今天老師非常想知道同學們是怎樣思考問題，回答問題的，我們猜幾個腦筋急轉彎，好嗎？
生：好。
師：一片大草地？
生：略生：略
師：又一片大草地？
師：熊貓最大的夢想是什麼？
師：假如你有一雙翅膀，你會做什麼？
生：飛。
生：想飛。
生：到藍天上看一看。
生：想把它拔下來。
生：飛到白雲上。
師：同學們的想像非常豐富。假如你們真的有一雙翅膀，同學們一定會放飛自己的想像，實現自己的夢想。
一、創設情景，發現暗箱
同學們，今天老師給大家帶來了幾幅夜幕下的棗莊的**，想不想看？請同學們認真**並思考，你看到了什麼？
（****）
師：誰來說一下，當你看到如此美麗夜景，你想到了什麼？
生1：棗莊夜晚的景色。
生2：燈。
生3: 燈泡亮了很美。
生4：夜晚有燈點亮真的很漂亮。
生5：……
師：看來，同學們對燈充滿了好奇，燈能讓夜晚變得更加的美麗，那你想更深入的研究它們嗎？
生：想師：老師今天就把它給帶來了，認識嗎？
生：手電筒
師：對，是手電筒，會用嗎？
（學生自由回答）
師：（演示）對，只要把開關輕輕往上一推，怎麼樣？
生：燈泡亮了。
師：對，燈泡亮了。（板書課題。）
師：對於手電筒，你有什麼要研究的問題？
生1：手電筒裡有什麼？
生2: 手電筒為什麼會亮？
生3：燈泡為什麼會亮？
……二、依據事實，猜測暗箱
師：燈泡為什麼會亮呢？手電筒裡面究竟有什麼秘密？請大家猜一猜。
生：我認為裡面有燈泡，電池，開關，導線，鏡片，鐵皮……
師：你們認為手電筒裡有這麼多東西，那請同學們想一想，這些材料，怎樣組裝起來，燈泡才會亮呢？請小組的同學先討論討論，試著把你的猜想畫下來，好嗎？
（生畫，師指導）
師：請同學們坐好，剛才老師發現同學們畫得都很認真，誰願意把你畫得給大家展示展示？
生上台展示。（把記錄單放在投影上展示）
師：你來講一講，為什麼要這樣畫？你是怎麼想的？
生講解。
師：還有哪位同學願意上來講一講？
（學生自由上台講解）
師：同學們想一想，要使小燈泡亮起來，關鍵需要哪些材料？
生：要有電池。
師：（實物講解）電池分為正極和負極，知道哪是正極哪是負極嗎？介紹電池夾
師：還需要什麼？
生：我認為還需要燈泡。
師：把電池的兩端同燈泡的螺紋和下面的小白點用電線分別連起來，只有這樣連線時，電流才能通過燈絲，燈泡才能亮。介紹燈座
生：開關。
師：畫開關的時候，我們可以先畫兩個小圓圈，再畫一條斜線。（師演示）
師：要想把它們連起來，還需要什麼材料？
生：導線。
師：電線又叫導線。
三、模擬驗證，揭示暗箱
（1）制定方案
師：把這些材料組合起來，小燈泡就能亮嗎？
生：能（或者不能）。
師：想不想試試？
生：想。
師：同學們可用老師給你們準備這些材料，組裝一下，看看燈泡能否亮起來？為了方便大家操作，老師還為同學們準備了一些輔助材料，這是乙個電池夾，它是用來固定電池的，它叫小燈座，可以固定小燈泡。
（師邊講邊演示，並點明電池放的位置，怎樣插導線等）
師：大家小組內要注意合作，就利用這些材料來實現你的想法，看看燈泡能亮嗎？聽好要求：
不要用導線直接連線電池的正負極。小組合作，共同完成。我們要比一比看那個小組的同學最先揭開手電筒的秘密。
（2）實施**
生分組實驗，師巡迴指導。（適當加一些鼓勵性的語言，你們小組的小燈泡已經亮了，你們太棒了，可以幫一幫其他同學）。
（3）展示交流
師：通過大家努力，各個小組的燈泡都亮起來了，大家真了不起！哪個小組先說說你們組是怎樣連線的？
剛才老師發現同學們合作的非常認真，你們是怎樣把小燈泡接亮的？哪個小組上來講一講？
師：真的亮了！你們是怎麼連的？給大家講一講吧！
生講解。我們把電池放在電池盒裡，燈泡放在燈座上，用導線再連上開關，燈泡就亮了。
師：他們不僅連的好，講得也好。（掌聲鼓勵）
師：還有哪個小組上來展示一下？
師：剛才這些小組都把他們的小燈泡接亮了，有沒有不亮的？大家幫著找找原因。
(師生共同找不亮的原因)
師：通過以上實驗，你們發現了什麼？
生：只要將開關、電池、小燈泡用導線依次連線起來，燈泡就會亮。
師：我們就說這是乙個完整的電路。你認為乙個完整的電路由哪幾部分組成？其作用各是什麼？
生：我認為乙個完整的電路由電池、導線、開關、燈泡四部分組成。
生：電池供電，開關能控制燈泡的亮、滅，導線是電的通道，燈泡能發光。
師：（指圖講解）電池供電我們可以把它叫電源，電池是電的一種**，人們習慣把它叫做電源。小燈泡通電後才發光，我們叫它用電器。
燈泡是用電工作的，（電視機，電冰箱，洗衣機，電腦……）凡是用電工作的，人們統稱用電器。所以乙個的電路是由電源、導線、開關、用電器四部分組成。師：
現在我們把大家的連線用符號表示出來，好嗎？
生：電池、電線、開關、燈泡。
師：看來乙個完整的電路就是由電源、用電器、導線、開關四部分組成的。
（4）揭示暗箱
師：只要把這四部分正確地連線起來，燈泡就亮了。那我們剛才對手電筒的猜想是不是正確呢？手電筒內部的結構和我們想象的一樣嗎？我們應該怎麼做……
生：拆開手電筒看一看。
師：對拆開看一看，在拆開之前，老師有幾點建議：注意在拆的時候，要按順序把拆下來的器件擺好。
觀察完之後，在按順序組裝好。仔細觀察，看一看手電筒內部的結構和我們剛才想的是否一樣。好，開始。
（學生觀察，並記錄，師巡視指導）
師:剛才同學們在拆裝手電筒的過程中做的非常認真，誰匯報一下？
生：手電筒內有電池、燈泡、彈簧、銅片
師: 彈簧銅片有什麼作用。
生：它們能導電。
師：金屬部件代替導線組成了乙個完整的電路，開關一閉合，電路就通了。看來剛才我們對手電筒的猜想是完全正確的。你們太棒了！
四、總結應用，昇華暗箱
師：科學的解釋和結論進一步證明了同學們所具備的聯想力和**能力。回過頭來再想一想我們是怎樣驗證燈泡亮了的呢？誰來說一說？
（師生共同回顧猜想**過程）
師：剛才我們一起揭開了手電筒亮起來的秘密，不知道同學們發現沒有，現在的手電筒非常的普通，對此，你們有什麼想法嗎？能不能對現有的手電筒改進一下，或者發明一種新式手電筒？
生：能，我可以讓兩個燈泡同時亮。
生：我可以讓九個燈泡同時亮起來。
生：我想設計乙個節能手電筒。
六、教學反思
本課重點在於使學生利用熟悉的生活場景，借助已有的生活經驗，走進電的世界，滿足與生俱來的好奇心和強烈的**慾望。教學過程中我通過"解暗箱"的方式對燈泡亮了這一科學現象的**，經歷科學**的一般過程，培養學生科學**的情趣，提高學生的科學素養。學生**的慾望很高，但還需要科學的引導。
11 燈泡亮了教案
一 教學目標 1 嘗試用1節電池 一根電線點亮乙個小燈泡。2 學畫1節電池 一根電線 乙個小燈泡組裝的電路，並用彩筆指示電流動的路徑和方向。3 嘗試用不同的方法連線，讓小燈泡亮起來。二 重點難點 1 實際操作，讓小燈泡亮起來。2 畫簡單電路圖和電流路徑，正確認識電路。三 教學準備 乾電池 小燈泡 電...
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