「反思」一詞，指人對自己的言行進行總結，思考，內省的過程。反思必定有乙個參照標準。知道哪些是正確的，哪些是不合理的。
如果連正確和錯誤，趨勢和背離都辨別不清，是不可能具有真正的反思活動的。以前，總覺得幼兒園裡的周工作反思、月工作反思是一種繁忙的工作。更甚至有乙個同事說：
「我覺得沒什麼可反思的，我覺得我上的課很好啊，寫反思幹嗎？我自我感覺很好啊。」可是連寫了幾篇下來，才發現只有通過反思，才能改正和知道自己不足和需要改進的地方。
反思是教師成長過程中必備的一種能力。通過反思，不斷覺醒自己的教育理念，更新教育思維方式，改善教育行為方式，鍛鍊教育教學藝術。乙個優秀的教師便是在不斷的反思種成長起來的。
這本書共包含三篇：一、修煉教師形象；二、精煉教師生活；三、錘煉教師專業。教師的形象主要是教師要修煉自己的服飾、微笑、語言、習慣、寬容、德行、智慧型和情感；教師生活的修煉是教師的規劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福；教師專業的錘煉是指以生為本，課程意識，跨越邊界、教學藝術、尋找聲音和教育之夢，共20項修煉。
每一項修煉都讓我受到啟發和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己在日常的教學和教育工作中哪些地方不完善,讀罷此書,我驚訝地發現,原來自己還有那麼多的地方做得不夠完善。書中有一處對我的感觸很深：
在第一篇修煉教師形象中提到了教師的語言－溝通無限。本·瓊生說：「語言最能表現乙個人，你只要一張口，我就能了解你。
」書中為了能讓我們教師更好的訓練自己的聲音，從六個方面對教師的聲音做了詳細的要求：1、語調2、聲調3、音量、4語速5、停頓6、發音。認真的品味書中的這幾條建議，對照自己做到了哪些，還有那些不足。
作為新世紀的教師，我們任重而道遠，只有把感動自己生命的體驗融入到自己的日常教學中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮。我深愛我的工作，我願終身在這充滿希望的土地上默默耕耘、無私奉獻，成為孩子的良師益友，無愧於「教師」這個神聖的名字。
總之，看了本書，對我觸動很大，和尚修煉是成佛成仙，道士的修煉是延年益壽，修身養性。那麼教師的修煉就是從每乙個細小的教育環節做起，用知識與責任播撒陽光，奉獻社會，報效祖國。《教師的20項修煉》這本書只是用書的形式幫我們提煉作為教師應該修煉哪些內容，而修煉卻要靠我們教師自己。
最後，我想把書中值得我們反思與領悟的一段話送給大家，那就是——「教育人生」需要生命的活力，需要生命的靈動。需要用目標去激勵孩子，用活力去感染孩子，用美德去感化孩子，用創新去吸引孩子，用智慧型去啟迪孩子，用文化去豐富孩子，用良知去引導孩子。
20項修煉讀後感
教師的20項修煉 是郭元祥教授的著作,是從事教育事業的所有教師值得用一生去 讀 的書。作為青年教師的我們,靜不下心來好好地感悟我們所從事的教育事業,認真的思考,用心去體會,對我們專業的成長是非常有益的。書中從很多方面闡述了教師的修養,感悟,如 教師與學生之間的溝通,信任,教師的大智慧型,教師的以德育...
2019《教師的20項修煉》讀後感
教師的20項修煉 讀後感 認真拜讀 教師的20項修煉 之後，我受益匪淺。作者用精彩的案例 精闢的論述，深入淺出地向我們描繪了乙個有文化 有思想的新時期的教師專業形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。他用10年時間，結合實踐體驗而成就的一本值得我們用一生去 讀 的書。書中指導我們修煉教師形象，精煉...
《教師最關鍵的18項修煉》讀後感
學期伊始，從年級組長處拿到一本李明高老師的 教師最關鍵的18項修煉 18項修煉 可包含為一備課 二說課 三上課 四聽課 五評課 六作業 七命題 八教研 九課題 十班主任 十一班集體 十二班級文化 十三班會 十四班級活動 十五家訪 十六家長會 十七評語 十八專業素養 書中每談乙個修煉，首先是精闢的理論...