作者：張福新
**：《小學教學研究·理論版》2023年第06期
一、「故事農場」特色文化的內涵
故事指舊事，以往的事情。這種事可能是以前的，利用某種媒介記載著的事，也可能是正在進行的歷程。農場在《現代漢語》詞典中，指使用機器、大規模進行農業生產的企業單位。
而現代新農場不再是單單用來種農作物的場地，而是融種植加養殖、加休閒、加娛樂等為一體的混合型場地。
我校的「故事農場」把視整座校園視為乙個農場，把學生視作自由生長、個性發展的作物，打造具有融合學習、閱讀、休閒、娛樂、種植、養殖等各種功能，適合學生健康成長、個性發展的混合型農場式校園。讓學生在「農場」中自由地學習、**，閱讀、交往，種植菜蔬、飼養小動物;記錄成長故事，撰寫身邊的故事，宣講、表演各色故事等，使學校成為學生健康成長的牧場，學生成為有故事的人。
二、「故事農場」特色文化建設背景
我校是一所處於祿口空港工業園中的鄉村中心小學，隨著城市化程序的加快，學校辦學規模日益擴大，學生主要由留守兒童和外來務工子女構成。作為留守兒童，父母外出打工，受部分家長影響，孩子學習動力不足，缺乏學習興趣且沒有養成好的習慣。而外來務工子女來自全國不同地區，語言、風俗、習慣都有著深深的家鄉烙印。
這些孩子的課餘文體生活非常貧乏，無書可讀、無興趣讀書。為此，學校積極開展「讀書做人」特色活動，積極倡導學生「快樂閱讀，健康成長」，致力推進「書香校園」特色建設。
故事是人類對自身歷史的一種記憶行為，記錄和傳播著一定社會的文化傳統和價值觀念，引導著社會性格的形成，是兒童認識世界的視窗，是增強兒童記憶的新增劑，更是兒童想象力的源泉和語言發展的激素。它通俗易懂、耐人尋味，易於小學生閱讀和接受，對於學生有著特別的教育價值。兒童在閱讀故事中可感受閱讀的快樂，體驗故事的語言美，與同伴交流故事和閱讀感受可增進友誼，沐浴童年的快樂和幸福，從而攜手進步，健康成長。
由此，我校在原有「書香校園」的基礎上，建設「故事農場」特色文化。
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