小學留守兒童良好學習習慣培養階段總結

關於《小學留守兒童學習情緒的調節與自我控制能力的培養》的階段性總結

學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。專家研究表明：3-12歲是人形成良好習慣的關鍵期。

可見，這個關鍵期的大部分時間就是學生的小學學習階段。作為小學工作者，我們應該著眼於學生一生的成長，從一點一滴入手，培養他們良好的學習習慣，讓他們學會學習。

留守兒童作為乙個特殊的群體，由於缺乏有效的家庭管理，在學習習慣上存在著許多的問題。我們班上就有好幾個留守兒童，吳盼龍是最典型的乙個。下面我具體談談他存在的一些問題以及我採取的相關措施。

一、不良學習習慣表現

（一）上課方面

課堂是學生學習的重要陣地，但吳盼龍不能將自己融入課堂中去。有時精力不集中；有時找同桌講話或自己做小動作；語言表達的能力很差。在老師的特殊「關照」下，他會有一定改變，但不持久，反覆性很強。

由於在課堂上缺少主動性，沒有良好的聽、說、思等習慣，他的學習十分費勁，沒有什麼學習能力可言。

（二）作業方面

良好的作業習慣表現為珍惜時間，認真、及時、獨立完成作業，在完成過程中遇到難題善於思考或請教；對所學知識能在課前做好預習、課後做好複習。這些對於吳盼龍來說，並不是不知道，但他做不到。布置了作業後，他不放在心上，不是玩後再做就是邊做邊玩。

他沒有良好的書寫習慣，字跡潦草。家庭作業更令人頭疼，有時早上到校胡亂趕一點，有時乾脆不做，更談不上有計畫地預習、複習功課了。

二、不良學習習慣形成原因分析

（一）外在原因

眾所周知，家庭教育是伴隨孩子的終身教育，它直接影響孩子行為、心理與智力發展。吳盼龍的父母文化程度不高，家庭教育意識淡薄。再加之外出務工忙於生計，精力有限，便對孩子疏於管教，對學習習慣的培養幾乎無能為力。

吳盼龍比較早熟，個性倔強，我行我素，所以不良學習習慣得不到糾正。再加上他的學習方法不當，久而久之學習困難，便失去了對學習的興趣，能否完成作業也就無所謂了。

（二）內在原因

什麼是留守兒童的內部因素呢？無疑，是自我調控能力。就小學生而言，由於年齡小，意識不健全，自我調控能力都不十分強，就更別說缺乏家庭教育的留守兒童了。

曾在一篇文章中看到一組關於留守兒童自控能力的調查資料：21．6％的留守兒童表示自己的自控能力差，16．2％表示自控能力很差，54．3％的認為自己的自控能力一般，只有 7．9％的認為自己的自控能力很強。可見，大多數留守兒童的自控能力是不理想的。

吳盼龍的自控能力就非常差，自身學習意識淡薄，學習被動牽強，習慣當然就不好了。

三、良好學習習慣培養對策

1、尊重鼓勵，激發興趣

蘇霍姆林斯基說過：「只有教師關心人的尊嚴，才能使學生通過學習而受到教育，人們將永遠賴以自立的是他的智慧型、良心和尊嚴。」作為留守兒童，基本上處於親情缺失的狀態。

他們內心深處渴望著尊重與關愛，所以我們切不可諷刺、挖苦、辱罵他們，否則他們會對我們以及我們所教的學科產生牴觸情緒，失去所有的興趣。如果他們一旦失去興趣，學習習慣的培養就難上加難了。為了讓吳盼龍重視學習，我多次和他進行了交流。

課堂上我十分關注他。他一舉手我就會叫他起來回答問題。若答對了，我便當著全班同學表揚他。

沒想到這還挺管用，後來他上課專注多了。從中可以看出，教師真心與留守兒童進行交流，以關愛為準則，會讓他們感受到老師的重視和關注，從而產生一種積極心理。當他們有進步時多用激勵性的語言、動作感染他們，讓他們燃起自信之火，調動起學習興趣。

有了興趣，好習慣的培養也就有了基礎。

2、辯證分析，全面引導

俗話說：「一把鑰匙開一把鎖。」這告訴我們不同問題的解決辦法是不同的。

每乙個留守兒童都是不同的個體，他們所存在的不良學習習慣也會不盡相同。我們平常要做有心人，多觀察、多留意這個特殊的群體，了解他們的思想動態以及存在哪些不良的學習習慣，並辯證分析之所以會這樣的原因。吳盼龍沒有自控能力，有時我採用了「強制」手段。

布置了作業後規定交的時間，交不上來就不准玩；書寫潦草時就反反覆覆寫，一直寫到能辨認清楚為止。這樣「懲罰」過他幾次，還是有明顯好轉。另外，我還利用同伴發揮引領作用，讓他模仿好夥伴的好習慣，一點一滴地糾正學習中的不良習慣。

3、家校合作，共促發展

家庭教育及管理的不力是造成留守兒童學習習慣不好的一大因素，因此我們必須關注留守兒童的家庭。首先我通過**溝通，全面了解他們家庭現狀。他的父母在外地打工，很少回家，但還是經常與子女進行**聯絡。

其次，我了解他在家的學習情況。同時也將他在校的表現傳達給父母，使得我們雙方都能清楚地了解吳盼龍的情況。為了讓他回家有足夠的時間學習，我和他家人通過**將他放學回家時間卡死，促使他不在路上玩耍，也避免了他與不良習氣的人接觸過多而分散學習注意力。

是的，家校合作，形成一股合力，可以給留守兒童創造乙個更好的學習環境，使他們處於有效的管理中，為培養良好的學習習慣創造條件。

留守兒童，乙個特殊的群體。雖然他們在學習上會存在各種各樣的問題，特別是沒有良好的學習習慣。但是，只要我們關注他們，採用合適的策略及時地因勢利導，永不厭棄，我們相信他們會逐步改掉壞習慣，走向「良好」的。