設計方案的評價和評估教學設計

一、學情分析

本課的學習主體是普通高中二年級的學生，他們的思維能力已經發展到了成熟的水平。通過前兩節的學習，學生對設計的一般過程與設計的基本原則有一定的理解。通過合作，製作方案和實驗報告的過程中，體會了設計的過程與設計的原則。

雖然個體的思維能力已經發展到了成熟的水平，對評價活動有感性認識，但不系統、不完整。他們的思維發展具有假設——演繹推理、命題推理、組合分析等特點，所以本節課將在學生感性評價的基礎上，分析、學習如何對設計方案和實驗評價和評估，並為將來的二次評價打好基礎。

二、教學目標

1．知識與技能

①能根據設計過程中每一階段的要求進行初步評價，樹立質量管理意識。

②能根據設計方案進行自評和多方面的設想。

③在交流的基礎上嘗試寫出評價報告。

２．過程與方法

①在評價活動中，感悟設計的每一階段的評價。

②經歷技術產品評價的過程，學會評價技術產品的一般方法。

３．情感態度價值觀

通過體會評價過程、學習如何評價，指導學生今後的設計工作，達到較好的學習效果，並形成質量管理意識。用適當的方式與他人交流設計思想和成果，並能提煉出有價值的資訊，樹立合作學習的意識。

三、重、難點

重點：根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價。

難點：能夠根據不同作品制定出客觀、準確的評價標準。

四、教學策略和手段

１．教學方法：**式、教學辯論

２．教學策略：在本節的教學中，遵循由一般認識到特殊認識的思路，引導學生從一般性的評價入手考慮問題，然後將設計思路引到設計的評價上來。

採用以教師為主導，學生為主體的教學設計模式，教師引導學生進行自主**、知識建構和能力拓展。採取如下形式：共同評價→合作**→歸納總結」。

解決教學的成果是多元的，評價也是多元的。

五、教學準備：多**、實物投影

六、課時安排：2課時

七、教學過程