一、研究背景
為了進一步優化高中地理課堂教學，提高課堂教學的實效性，更好地體現「自主學習、合作**、能力提公升」的教學理念，以高水平的教促進學生高效地學，使時間與效率、投入與效益達到最佳狀態；通過「高效課堂」的探索，達成學生知識與技能、情感與價值觀等多維目標的實現。因此，在我校原有探索高效課堂實踐的基礎上，結合我校學生生源，從實際出發，提出地理高效課堂的具體實施方案，從而全面提高我校教學質量，提公升我校辦學水平。
二、依據指導思想，確定教學重點。
新課程改革方案實施後，地理教材的內容、結構變化較大，教材的重難點把握難度增加，因此，能否找準並處理好每乙個模組、章節的教學重難點，就成為能否進行高效教學的關鍵。對於不同型別的課程，應該準確把握教學的核心知識體系，在教學過程中，教學重難點貫始終穿課堂，在知識積累的氛圍中展開課堂教學。對於新授課，應該從地理基礎知識體系和整體目標的角度，確定教學中的知識重點，注重基礎概念和基礎知識理解的深入，紮實基礎，為知識提公升做準備。
高二區域地理及世界區域地理，首先應該教會學生如何學習區域地理，以乙個區域為整體，從現實生產和生活需求的角度，選擇區域教學中的知識重點、難點。高三的複習講評課，依據高考命題的原則，發揮模組教學的優勢，對知識進行整合，昇華知識水平。
三、實施過程
根據地理學科的知識特點和教學特色，對我校地理課的課堂教學分三種課型：（1）新課講授、（2）複習課講授、（3）習題課講授
高一以新課講授為主要研究方向
新授課是最基本的課堂教學型別。高中地理學習區別於地理在於，從認知的角度轉變為實際應用，體現了地理知識為日常生活所服務的原則。所以教師要從過去知識的傳授者角色，轉變為學生學習的主要組織者、引導者和幫助者，以一名地理嚮導的角色參與到教學環境之中。
引導學生轉變角色，通過自學、觀察、思考、**、討論、合作交流等形式，主動參與到課堂學習過程中；形成思維活躍、求知旺盛的課堂氛圍，真正實現自主學習、合作學習，不斷提高課堂教學效益
（一）「教學模式」框架
步驟1.創設情境、匯入新課. 進入角色，進入新課
2.結合考綱、展示目標. 認清目標.出示並解讀目標
3.學案導學、問題**，圍繞目標依據導學學案自學，老師巡視，了解學情
4.合作交流、質疑點撥，學生分組討論、交流、點撥、解惑、調控
5.鞏固訓練、反饋落實，在規定時間內完成練習，布置、部分面批並糾錯作業。
6.歸納總結、提公升拓展，形成知識網路，幫助學生構建知識網路
7.及時複習、提前預習，鞏固本節知識、為下節課學習打基礎，布置複習及預習任務
（二）「教學模式」 的操作程式
1．創設情境、匯入新課
匯入是課堂教學的乙個重要組成部分，語言要精練、簡潔、生動、自然。目的是激發學生的學習興趣。常見的匯入方法有：
①由學生熟悉的生活常識匯入。②由具體的地理事件匯入。 ③**或者是動畫匯入。
④複習提問匯入等
2．結合考綱、展示目標
教學目標的確立要符合新課程標準和素質教育的要求，符合學生的實際，要體現出知識與技能、過程與方法、情感、態度和價值觀的要求
3．學案導學、問題**
①在學案「問題」的引導下，通過自主學習，尋找問題的答案
②對個人解決不了的問題，與小組成員討論，發揮集體的優勢，合作解決疑難問題，或向老師提出。教師可以參與小組討論，並對學生提出的問題進行個別指導和幫助
4．合作交流、質疑點撥
①通過板演、問答和多**演示等形式展示**成果
②教師根據學生學案和討論的結果，對疑難問題進行分析點撥(做到「三講：即講疑惑點、重難點、學法」和「三不講：即不講學生已會的、自己能看會的、講了也不會的」)。
在進行問題點撥時，要充分利用各種圖表以及多**手段輔助教學，提公升學生分析解決問題的能力。尤其注重對地圖、圖表、資料等材料資訊的判讀方法演練，注重問題的重點，材料中的有效資訊收集
5．鞏固訓練、反饋落實
①針對教學重點和難點進行典型習題的鞏固性練習，檢測學習目標的達成度。在新課上課之前，可以有針對性的開展默寫，提問，總結性複習等形式鞏固落實重難點
②針對學生答題情況及時反饋，澄清學生思維誤區，掃除認識上的疑點和盲點。學生
6．歸納總結、提公升拓展
①引導學生自主歸納，幫助學生理清知識結構，掌握解決問題的步驟和方法。
②挖掘本課知識的內涵與外延，與學生已有知識建立聯絡。作業做好易錯題、難題整理，在複習中有針對性的落實，昇華知識
③及時對小組**學習情況進行評價
7．布置課後作業、複習和預習任務。
建議時間上以天為單位，或者知識架構上以乙個章節為單位，引導學生梳理知識脈絡。
高二以複習課型為主要研究方向
（一）高二區域地理，是對乙個區域內部自然地理要素和人文地理要素的整合，**該區域可持續發展的問題，解決措施；而世界區域地理部分，由於初中已經對世界地理分割槽有所了解和認識，但是隨著知識遺忘規律，學生已經對世界各大分割槽知識顯得很生疏。所以，在實施高校課堂教學中，應做到教學目標明確
1.明確複習課的目的。複習課是為了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環節得以鞏固
2.複習課同樣要搞好教學設計，加強對試題和方法的研究，要講求複習的針對性、實效性，大容量、快節奏、高效率
3.複習課要拓寬學生參與的渠道，調動學生的積極性，發揮學生的主動性，師生合作、生生合作更要密切
4.複習課不是新授課的簡單重複，而是在新授課基礎上的知識結構的重新構建，重點知識的拓展延伸，難點內容的有效突破，學科素養和能力的進一步發展
5.複習課更加強調知識的落實，要以練為主，講練結合，教師選擇的例題和習題要恰當，要少而精，避免題海戰術
（二）「教學模式」 的操作程式
1．要點回顧、知識梳理
①明確複習目標，引導學生回顧課本內容要點，明確複習重點
②按照考試說明和課程標準，梳理知識，構建網路
2．問題驅動、自主學習
按照知識體系呈現**問題導學提綱，引導學生自主學習、自主**，在學案中整理歸納出問題的答案，掌握主幹知識、基本原理和基本規律。要盡量將複習目標轉化為問題（試題）的形式，即將教材和考試說明中陳述性的語言轉化為程式性題目，通過完成題目，達到複習目的
3．質疑解惑、合作**
石龍中學高中地理高效課堂實施方案
一 研究背景 為了進一步優化高中地理課堂教學，提高課堂教學的實效性，更好地體現 自主學習 合作 能力提公升 的教學理念，以高水平的教促進學生高效地學，使時間與效率 投入與效益達到最佳狀態 通過 高效課堂 的探索，達成學生知識與技能 情感與價值觀等多維目標的實現。因此，在我校原有探索高效課堂實踐的基礎...
如何構建高中地理高效課堂
摘要 綜合性較強的地理學科已經成為很多同學的負擔。其中很大的原因歸結於課堂學習效率低下，因此構建乙個高效的地理課堂就至關重要。在這裡提出幾點意見，希望對教師和學生有所幫助。關鍵詞 高中地理 高效課堂 學習效率 對於很多高中學生，尤其是文科生，地理一直是他們較為頭疼的學科。地理學科不像歷史和政治等學科...
構建高中地理高效課堂的研究
摘要 構建高效課堂已經成為當下教育界討論的熱門話題。高中地理教師也在日思夜想如何提高地理課堂效率。什麼是課堂效率，怎樣衡量課堂效率高與不高，誰能夠提高課堂效率，提高地理課堂的效率師生應該怎樣行動，這些是我們必須思考的問題。關鍵詞 教學效果課堂教學效率課堂教學效率的評估構建高效的高中地理課堂教師與學生...