二0一一年池上鎮中心小學
校本培訓計畫及實施方案
校本培訓是實施新課程的需要，校本培訓是促進教師專業化發展的需要，校本培訓是提高教師整體素質，實現教育跨越式發展的一項重要舉措，根據國家《關於實施「中小學教師繼續教育工程」的意見》和省、市、區校本培訓實施方案要求，結合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想
樹立「以學生發展為本，以教師發展為本，以學校發展為本」的理念，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)》為指導，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，明確教師角色的轉變，改革教師的教學方式與學生的學習方式，努力提高育人水平，培養學生的創新精神與實踐能力，紮實推進素質教育。
二、培訓原則
1、校長負責原則。校長是校本研修的組織者、管理者、引導者和學習者。
2、教師需求原則。堅持滿足教師群體和個體的需求，以需定訓；堅持共性和個性相結合，以求定訓。
三、校本培訓組織管理：
組長： 吳聖濤
副組長： 宋麗華康金峰
組員：劉光紅梁愛華闞方軍劉光明馬寧陳心寶
四、培訓物件和內容。
（一）培訓物件：全校所有在職教師。
（二）培訓內容：
1、以教育法規為主的師德培訓
以「三個面向」教育思想為指導，以《教育法》《義務教育法》、《教師法》《未成年人保**》《山東省普通中小學管理規範40條》和《中小學教師職業道德規範》為依據，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，提高思想道德修養及心理素質。建立新型的師生關係，強化教師自身修養，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現代教育理論培訓
認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)》《基礎教育課程改革綱要》《學科課程標準》及區教體局組織的教師讀書為主要內容，蒐集、整理相關課改資訊，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、以資訊科技為主的教育教學技能培訓
隨著辦學條件的現代化，在全體教師中開展以資訊科技為主要內容的現代教學技能培訓。培訓計算機和網路的管理，部落格、網頁的製作與應用等內容。引導教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平台上，從而使教師養成善於交流的習慣，進一步轉變其教育觀念。
4、以教育教學課題研究為主的教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的乙個重要內容，教師要逐步樹立教研科研意識，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養，根據本校、教師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，有效地開展課題實驗。
5、以組織教學、班級管理、班隊活動為主組織管理能力培訓
作為乙個課堂教學的組織者、班級管理工作的組織管理者，教師的組織管理能力非常重要。要為教師提供交流平台，讓老師組織管理**現的問題及時得到解決，讓優秀的經驗能得到推廣，促進教師教學組織工作水平不斷提公升，班級管理工作上乙個新台階。
五、培訓方式和方法
每位教師都有義務參加各種校本培訓活動。校本培訓採取多元培訓的辦法，注重立足校本資源開發和利用的同時，走出去、請進來，注意吸納校外資源並加以研究利用。通過專題培訓、觀摩研討、課題研究、遠端教育等模式開展適合本單位實際的校本培訓。
主要採取以下三種方式。
（一）基於網路的開放的培訓方式。
利用網路資源，鼓勵教師積極從網上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發布到自己部落格上，豐富、共享培訓資源、資訊。定期由學校推薦並篩選出乙個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的部落格，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。
（二）基於校園的培訓方式。
以專題講座、課例、研討、教研組內交流、案例分析等形式，積極探索「參與、互動、合作、**」的培訓模式，倡導以學習型團隊為載體的自主學習，合作學習、網路學習和研究性學習等靈活多樣的學習方式，使教師在「做中學」在實踐中反思、研究、進步、提高。
採用**培訓機制：
1、校級培訓：學校經過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。
2、教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密關聯的培訓內容。
3、自我培訓：老師制定個人發展計畫表，根據自己發展計畫，為自己設計個性化的培訓方案.
（三）校際之間合作培訓形式
與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優秀資源，促進共同發展，讓我校老師得到更多培訓機會，得到更多收穫，同時也可以宣傳我校優秀的教育人才和資源，提公升學校形象。
六、措施：
（一）提高對校本培訓的認識是做好工作的關鍵，要加強學習，把校本培訓與教師的專業發展和學校辦有特色結合起來，切實搞好培訓工作。
（二）加強校本培訓的組織領導，加強過程監控管理和考核評價工作，做好相關紀錄，認真落實培訓方案。
（三）發揮骨幹教師的帶頭作用，指派他們承擔校本培訓任務，設計方案，組織實施，在理論與實踐兩層面都提高，促其向研究型教師發展。
（四）校本培訓與課題研究相結合。圍繞課題研究工作，把每一位一線教師依據任教學科和專業特長編入課題小組，定期開展活動，加強交流，互幫互學，共同提高。
（五）師徒結對，充分發揮老教師「傳、帶、幫、扶」，使年輕教師迅速成長。
配檔表：
3月學校及教師制定培訓、學習計畫；
4月組織學習《山東省普通中小學管理規範40條》和《中小學教師職業道德規範》，教師撰寫學習心得；
5月專題培訓：走近生本教育；
6月組織學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2023年)》，教師撰寫學習筆記；
7月組織教師參加繼續教育培訓及考試；
8月組織教師參加繼續教育培訓及考試；
9月組織新教師上崗培訓；學校班主任論壇；
10月專題講座：部落格交流；
11月兄弟學校經驗交流會；
12月總結表彰學校校本培訓先進個人。
2011.3
鎮中心小學校本培訓制度
1 全體教師必須堅持政治和業務學習，每週集體集中學習時間不得少於上級規定的兩小時。2 校本培訓，缺勤一次按半天曠工或事假計算，並記錄存檔，作為當年職稱考核依據。3 每週三上午為語文教研時間，週三上午為語文教研時間，除臨時改期外，一般不再通知，必須按例規出席。4 每個教職工參加校本培訓時，要認真做好筆...
高平鎮中心小學校本教研工作總結
我校教師樸實 好學 上進心強，潛藏著許多 真貨 但普通教師平時很少有展示自己的機會，為此，我校從上學期開始，給老師們開闢 教師教學論壇 利用會前 5 10 分鐘的時間，每次有一位教師上台演說，內容不限，可以是教育教學方面的，可以是學習體會 教學實中的反思 也可以是自己的認識，我們的宗旨是本著 民主 ...
太白鎮中心小學校本教研實施方案
2009 2014年 校本教研作為教學研究機制系統的乙個重要組成部分，它的基本特徵是 以校為本 即以學校為教學研究的基地，以教師為教學研究的主體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發展。做好校本教研工作，既是新課程實施的需要，也是新課程順利開展...