行走在路上
——高一年級政治備課組在「導學案」模式教學中的實踐與思考
美國兒童博物館牆上有一條醒目的格言：「我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。」應該說，這一格言道出了人們獲取知識之途的真諦。
同時這一觀點也正好契合了我們學校導學案模式的教學理念。我們學校當前的教學主題是導學案，傳統教學模式強調通過課堂教學對學生進行系統的文化知識教育，崇尚教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白的境界，學生缺失了應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創造。「導學案」模式教學讓導學案直接面對學生，促進學生變被動學習為主動學習，需要學生自己學習，自己思考，自己講解，充分發揮了學生的主體作用。
高一政治備課組認真貫徹了學校決策層關於開展導學案模式教學的戰略部署，邊實踐，邊思考，邊總結，具體如下：
一、凝聚集體智慧型，不斷完善、打磨導學案
導學案模式教學以導學案為載體，引領學習方法，體現自主學習，是師生合作完成學習任務的路線圖，因此導學案的質量直接關乎課堂教學效果。根據學校的統一部署，我們在暑假期間完成了必修一導學案的編寫、打磨，並提交學校專家組審議修改。本學期教學過程中，由於新高一教材有較大變動，所以我們首先對預習案中的知識梳理部分根據新教材進行了認真校對和修改；其次我們對**案中的部分題目進行了撤換，因為新教材內容相對於舊教材有增加的部分，也有刪減的部分，這就需要對部分**題作相應的調整。
這一過程中，任一調整，都必須通過本組全體教師的集體討論、交流，都凝聚著本組全體教師的智慧型和力量。通過調整，提公升了導學案的質量，促進了課堂教學。
二、勤於學習，勇於探索，積極承擔導學案教學的教研課
只有教師的發展，才能實現學生的發展。我們在去某某觀摩中學導學案模式的課堂教學後，就一直在研究思考這一全新的教學模式。如果說最開始我們是一片茫然的話，那麼現在經過我們的潛心鑽研和反覆實踐，已經基本形成了清晰的思路。
在這一過程中，我組成員首先認真學習了課程改革的最新理論，其次積極參與了學校導學案模式教學的研討課。開學初，夏老師開展了導學案教學校級公開課《貨幣的職能》；學期中間，高二政治組張老師和龐老師開展導學案教學市級研討課，我組全體老師又全程參與了打磨，尤其是我組專家教師吳老師和汪老師認真參與了聽課、評課，並提出修改意見，為市級公開課的成功開展鋪平了道路。經歷這一過程，我們感悟很多，也收穫很多。
三、堅持不懈，認真批閱、檢查導學案
導學案的檢查反饋是導學案教學的重要環節。我組教師一般在上課前兩天下發導學案，在上課前抽閱、檢查部分導學案，有的時候是全體批閱，這兩種方式輪換使用。通過檢查反饋，教師可以清楚地知道學生理解了什麼，解決了哪些問題，不理解什麼，存在什麼問題和困惑，尤其對「我的疑惑」環節的批閱（這一環節只有部分學生寫，但也足夠了），教師可以更加準確充分地把握學情，直接針對學生思維中的模糊點、困惑點展開教學，提高教學效率。
四、堅定信心，堅持使用導學案模式展開課堂教學
有的教育專家說觀念一變天地寬，教師要改變長期以來「一言堂」的教學觀念，讓課堂成為學生展示自我的舞台。但是很多事情都是說起來容易做起來難。我們一線教師在貫徹實施這一全新的教學模式時，其實有著切實的困難。
目前我校有三個層次的學生，實驗班、重點班和普通班。運用導學案模式對前兩個層次的班級進行教學，效果較好。但是普通班大部分的學生學習自覺性較差，對學業沒有追求，所以無論是課前自主學習環節還是課堂**、展示、質疑環節，他們的參與度都比較低，任課教師也很難掌控課堂紀律，對此，我們非常苦惱。
但是正像李校長所說的「我們行走在路上」，我們相信，只要堅持去做，困難總是會和解決困難的辦法一同出現。所以,我們政治備課組堅定信心，堅持在不同層次的班級中，展開導學案模式的課堂教學，包括基礎最差的藝術班和體育班。同時我們靈活安排，在藝體和普通班，老師講得更多一點，學生自主**的比例稍減一點。
總之，導學案的教學模式削弱了學生對教師的依賴，培養了學生主動求知的習慣，並給學生提供了展示自己才華的機會，不但有利於思維能力的培養，而且能夠鍛鍊學生的語言表達能力，同時也提公升了教師的教學能力，提高了教學質量。我們政治備課組將繼續努力探索，不斷實踐，並在探索和實踐中不斷尋求改進和完善。
高一政治備課組
2023年12月26日
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