教學經驗總結

**如何實施語文素質教育

王曉亮我們的教育方針是「……培養全面發展的社會主義事業的建設者和**人」，這就是說，教育的一切為了學生，學生是整個教育的主體。因此，我們的教育應該面向全體學生，促進學生全面發展。怎樣才能促進學生全面發展，下面就結合自己教學實踐談一下認識。

一、激發學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍。興趣是最好的老師，如何乙個老師有能力把學生的興趣調動起來，那麼他就成功了一半。

教師應注意課堂「語言美」的創造，使學生在美的氛圍裡，受到感染，引起情感共鳴，從而產生對語文的興趣。應力求口頭語言的準確、文雅、有趣、樂觀，這是使學生「服」你的首要條件，如教《絕唱》一文可採用這樣的導語，咱班誰的歌最動聽？……請她給大家唱一段好嗎？

……誰能用恰當的語句形容她的歌聲？……這就是「用文字塑造聲音的形象」，這就是我們這節課學習的重點。這樣，學生在充滿情趣的氛圍中提高了學習的興趣。

教師還應注意手勢，表情及眼色等體態語言的使用，好的體態語言是文明雅緻的化身，是內秀外表的典範，它能營造和諧融洽的氣氛，它是吸引學生的重要因素。

總之，寓教於樂，把歡樂情趣引進課堂。教師應努力使「每堂課都有笑聲」，創造這樣的良好學習氛圍，一定能激發學生的學習興趣。

二、培養學生良好的學習方法和習慣。這一點，比「學會多少知識」更重要，即「授之以魚，不如授之以漁」，讓學生走向未來，這是一把自學的「密鑰匙」。讓學生學會「梳理」，即「畫知識樹」。

如乙個「晦」字，在「隱晦」中當「昏暗」講；在「風雨如晦」中當「夜晚」講；又可以有其他意思，如「不吉利」(晦氣)。

三、培養學生的學習能力。現在的文盲不是不識字的人，而是沒有自學能力和不會把學得的東西運用於實際的人，因此，我們教師應引導學生不僅要「學會」，更要「會學」。在語文教學中，通過聽說讀寫等多種途徑來培養學生的觀察、表達、理解、想象、思維、記憶、創造等能力。

如讓學生講析名言名、句做口頭作文、到講台前面複述課文等等。教師應經常設計一些富有想象、創造能力的問題，如讓學生讀寫《孔乙己》，問孔乙己的命運如何？請續寫出它的結局；《皇帝的新裝》一文學完後，問回宮後皇帝會怎樣？

請描寫出他的語言、動作、神態、心理。提問題是應注意問題的階梯性，以便全體學生都積極參與。

四、發展學生個性。個性是學生的生命，要培養出有個性的學生，首先需要有個性的教師。教師應拋棄傳統中千篇一律的「五大塊」教學，不僅僅訓練學生成為記憶的高手，而且力求教法的靈活多樣，從而對學生個性發展起潛移默化的推動作用。

教師應盡可能多地把時間留給學生，可採用「六步教學法」，即定向、自學、討論、答疑、自測、自結。這不僅是知識的整理過程，自學時學生聚精會神，討論時各抒己見，答疑時老師適當點撥，之後學生可以不讓老師定向、答疑，而是自問、自答、自批、自改，使學生的個性、能力得到更主動、更充分、更自由的發展的過程。

五、拓寬學生學習語文的空間。語文**於生活，生活中處處有語文，語文的外延等同於生活。要想使學生的語文素質成為有源之水，有本之木，就得讓學生在課內長長完「骨」，再到課外去長「肉」，走出課本，走出課堂。

關鍵是教師要有「大語文」觀念，生活是最好的教科書，於是「如何做好課內外銜接」的問題就擺在我們面前，這要求教師博學多識，並且有新的語文課程觀。

總之，素質教育的實施是乙個艱苦探索的過程，我們應著眼於受教育者及社會長遠發展的要求。以面向全體學生，全面提高學生的語文素質為根本宗旨，從「培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民」出發，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會審美、學會創造打下紮實的基礎。