李樹華 2012-12-4
老師看到自己的學生能寫上一手漂亮的字，那是何等的欣慰與陶醉。然而事實上能寫上一手漂亮字的學生還是為數不多的。這屆五年級學生上寫字課時，很多學生就有應付的心裡，根本沒有認識到寫字的重要。
寫字不光是字寫得乾淨、工整，還要寫得美觀。我覺得學生的寫字課應從以下幾方面入手：
一要培養學生寫字的興趣
興趣是最好的老師，只有學生對寫字感興趣了，他們才會積極主動地去寫。例如我們在上課時講一些有關名人寫字的奇聞逸事，學生會從他們持之以恆的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據學生的年齡特點，採用故事、競賽、展覽等方法激勵學生，培養興趣。
或是運用投影、多**課件進行直觀的展示，直接刺激學生的感官，使整個過程一目了然，不僅提高了學習效率，而且使教學顯得生動有趣，學生的學習興趣自然也就被調動起來。
二要給學生乙個良好的榜樣示範
教師具有示範性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。教師以身作則，對於學生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是乙個個端端正正的漢字。個別輔導時，放下老師的架子，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養成良好的寫字習慣，對於學生更是讓他們看到了乙個活生生的寫字標本，使學生潛移默化地受到了教育。
三要注重培養學生的觀察總結能力
對於五年級的學生來說，僅僅範寫是不夠的，雖然每個字各有特點，但也有共同點，有規律可循。寫好字必須指導學生學會觀察與總結，善於發現規律。因此，我把寫字教學分為了九個環節，最關鍵的是觀察總結這兩個環節，通過觀察讓學生清楚每個字的結構和整體形狀，並結合學生的匯報，老師把每個字的整體形狀畫出來，供學生參考。
通過對比使學生對字有了更深的認識，既激發了學生的書寫興趣，又提高了學生的書寫水平。
四要加強課堂的評價機制
教學中以激勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到乙個字，小到乙個筆畫，都給予肯定，如果哪個學生本次作業比以前有了進步，就在全班表揚，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分關注。如在教學《多橫的字》時，我讓學生在觀察的基礎上進行練寫，毎字三遍，小組內評價，在最好的字下面畫五星，每組中選出最好的作品全班展示，再次評價。這個環節是學生最感興趣的，也是最有效的。
其次，在教學最後我讓學生總結書寫多橫的字，我關注了什麼。最後讓學生看一看還有哪些多橫的字，找出來，寫一寫。並幫學生編了乙個順口溜，加深學生對多橫字的寫法。
另外還有乙個普遍現象，好多孩子練字時寫的字和做其他作業時寫的字簡直是天壤之別，這就是對寫字的認識不夠。把練字和作業截然割裂開來，練字時能認真對待，做其他作業則當成一項任務，往往只求速度，不求質量。所以要讓學生懂得「提筆即練字」的道理，要抓住每個可以練字的機會，持之以恆地進行練習，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。
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