高效課堂是新課改和素質教育方針下中小學課堂的一項重大改革措施。它倡導以學生為主體，以小組為單位討論完成教學任務，充分發揮學生的自主性和能動性，教師從過去的講授者轉變為課堂的指導者和組織者。
今天通過聆聽齊文靜老師和范玲玲老師的公開授課，我收穫頗豐，受益匪淺。作為兩節成功的高效課堂，齊老師的英語課還是範老師的政治課有很多相似之處。齊老師的課堂首先用端午節學生的生活來匯入新課，然後由易到難，依次設定四個問題：
listening、reading、speaking和writing。把全班同學分成八個小組，每組選出一名大組長。通過給定具體的問題，讓小組成員在給定的時間裡充分討論、合作，在此期間，齊老師通過小組輔導，個別解決學生的問題，氣氛熱烈，效果突出。
討論結束之後，小組派代表上台展示小組成果，通過採用積分的方式，小組之間相互比拼，充分調動了學生的興趣。小組成員匯報成果之後，教師進行點評，使學生的知識得到了系統性的強化和鞏固。範老師講的是一節複習課，內容是高中歷史必修二第一單元。
範老師把課堂劃分為兩個部分，第一部分是小組熱身賽，也就是對本單元的重點問題進行複習和回憶。在此基礎上，進入課堂的第二個環節：分組討論。
每個小組合作完成乙個框題的知識梳理，時間為6分鐘。範老師把全班同學分為六個小組，每個小組選定乙個框題，在充分討論的基礎之上，列出提綱，並力求創新。討論完成之後，每組交出總結成果，並派代表發言。
最後，老師進行點評和總結。
兩位老師的課堂無論是從教學內容上還是教學方式上來講，都可謂是非常成功的高效課堂的範例。之所以能夠如此，我覺得這一方面得益於他們有紮實的專業基礎和豐富的教學經驗；另一方面，也得益於他們對高效課堂深入的理解。高效課堂要求充分調動學生的積極性和主動性，培養學生小組合作與**的能力，允許學生個性的發揮，教師更多地是充當課堂的組織者和教學的指導者的角色。
通過對高效課堂的研究和對兩位老師高效課堂的聆聽，我將其課堂程式歸納如下：首先應該讓學生明確問題和學習的目標，然後讓學生分組充分討論、合作和**，在此基礎上，讓每組學生派代表展示小組討論和**的成果，最後，教師進行點評和總結，使學生的知識和情感得到進一步的提高和昇華。在學生進行小組合作**的過程當中，通過一定的獎勵和懲罰的措施，促使組內合作、組間競爭。
最終促使學生在學習過程當中的主體性和創造性的調動和發揮。
高效課堂的反思與實踐
因此說，要使課堂高效，首先也是最關鍵的一環，那就是使學生學會預習，並養成預習的良好習慣。1 促其預習習慣的養成。俗話說 思想決定意識，意識決定行動，行動決定習慣，習慣決定未來。良好的習慣是高效課堂的關鍵因素。為了不斷強化學生良好的習慣，每堂課我都會布置預習下一課作業，從而使學生逐漸清楚，學習新課前就...
高效課堂建議
關於對 高效課堂展示 之教學能手大賽的 若干建議 我個人認為，此次活動的目的不僅僅是評選教學能手，更重要的是教師之間彼此學習，相互取長補短，特別是讓更多年輕的教師在學習借鑑骨幹教師的教學模式之後能盡快成長成熟起來，從而提高大多數老師的教學質量。在本次活動即將開開展之際。我謹代表個人對活動的有關細則提...
高效課堂改革與反思
益民中學教師課堂教學改革總結反思 如今的課堂教學，學手段層出不窮，教學資源異彩紛層，人人都充溢著新課改的激情。但冷靜下來仔細的思考一下，反思一下我們的新課改，我們就會發現，許多教師仍然對新課程的理解有失偏頗，仍然存在著很大的困惑與迷惘。課堂教學流於形式化的現象仍然很多 一 學生主體性地位 仍然缺失 ...