九年級數學教學反思

（1）我在過去的數學教學中，進行課前幾分鐘的小測，收到良好的效果。做法具體如下：

一、題量要適宜，控制在3分鐘內做，2分鐘進行講評。

二、內容要是基礎知識，而且又具有上下節內容連貫，不出現難題。

三、題目應是簡練的、明了的。

四、題目要有的放矢，針對知識點。

好處：一、通過堂上練習、課外作業、課前小測等連貫性的訓練，既可以鞏固基礎知識，又可以把學生學習情況的資訊反饋，這樣可以了解學生的學習動態。另一方面，學生又可以從小測中了解到自己的學習情況，知道哪些是識的、哪些是不會的。

二、可以起到查漏補決的作用。

（2）教師固然既備課、又備學生。但學生並是我們想象中這樣的，一講一練就可以了，如果是這樣簡單就好了。而實際情況並非如此，學生的思維能力及思維方式，都受到其基礎知識及各人的智力等的因素所制約和影響的。

因此，教師在整個教學過程中，有必要及時掌握學生對各個知識點掌握的情況，以便及時給予補救。而這些情況尤如資訊反饋一樣，必需要及時才具有意義。因此，只是依靠批改作業或章節測驗獲取資訊是不的。

（3）複習過程老師要把握好的方法，力求「準」、「活」：

①.求「準」。即講評時的講解和訓練要有針對性，對普遍存在的問題和錯誤率較高的題目要予以重點剖析，做到就題論理、正本清源，準確運用所學新知識來分析問題、解決問題，對所學新知識加以複習、鞏固，進一步了解這部分知識在解決問題時所起的作用。

②.求「活」。即在講評時不能僅侷限於「就題論題」，而應該在求「準」的基礎上靈活運用以前所學的知識，力求「一題多解」或「一解多題」。

這樣不僅可以鞏固新知識，複習舊知識，而且可以從中找到哪一種是最基本、最典型的方法，哪一種是最簡便的方法。使學生掌握解題的「通性通法」。同時，也使學生知道不同物件不同對待，要針對各種題型不同的特點，採用特定的解法。

這樣舉一反三，可以起到事半功倍的作用，擺脫題海戰術，真正從應試教育向素質教育轉變。

在課堂複習教學過程中，整節課充滿著"自主、合作、**、交流"的教學理念，營造了思維馳聘的空間，使學生在主動思考**的過程中自然的獲得了新的知識。