3、讓學生在熟悉的情境中複習數學，理解數學。情境創設要根據課時內容的需要而設計。活動設計要緊緊圍繞課時教學內容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環節串起來，使課堂教學形成乙個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統一。
4、能動手的盡量讓學生多動手。有人曾經說過：「聽了，一會兒就忘了；看了，就記住了；動手操作了，就理解了。
」學生的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯絡，思維就不能得到發展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的，是高效的。
而多數老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間，不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。
5、加強教學研究，促進教師間的經驗交流和相互協作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式搭建共同交流共同發展的平台。對每一課時教學內容可利用課前幾分鐘，大家在一起說一說自己的教學設想，有新穎活潑緊扣教學內容而又容易操作的形式，取長補短相互借鑑，達到共同提高的目的。
九年級數學教學反思
二 教學工作的失 1 錯誤的估計了九年級 3 4 兩班學生的學習情況，樂觀的認為學生的學習過程及作業過程是正常化的，結果導致走了一段彎路。2 在九年級數學教學過程中，為了趕教學進度,因此課堂教學中還是出現了講的多 練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率僅為50 學生學習的新知識不紮實，掌握的不好。3...
九年級數學教學反思
二 教育教學工作中存在的問題 1 在九年級數學教學過程中，為了盡快完成教學任務，投入緊張的複習，在授課期間，總有一種囫圇吞棗，急於求成，想盡快完成教學任務的思想。因此課堂教學中還是出現了講的多 練的少的現象，結果導致課堂教學的鞏固率僅為60 2 沒有很好的把握教育管理與九年級數學教學的關係。平時在九...
九年級數學教學反思
吳婧一 改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感 態度 價值觀 能力等方面的發展。本人在課堂上每週有一兩節課花5分鐘左右時間，強調學習的目的性，舉以往學生的成功經歷。同時穿插情感教育，如何感恩父母，孝敬父母增強學生學習的目的性。二 重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發...