關於對」高效課堂展示」之教學能手大賽的
若干建議
。我個人認為，此次活動的目的不僅僅是評選教學能手，更重要的是教師之間彼此學習，相互取長補短，特別是讓更多年輕的教師在學習借鑑骨幹教師的教學模式之後能盡快成長成熟起來，從而提高大多數老師的教學質量。在本次活動即將開開展之際。
我謹代表個人對活動的有關細則提出幾點建議：
1，在獎勵部分，建議將學校骨幹教師與普通教師及年輕教師區別對待，即可分為a組（骨幹教師）和b組（普通教師和年輕教師）。骨幹教師擁有豐富的教學經驗和靈活的教學方式，課堂質量及效果明顯優於普通教師和年輕教師。若以這樣的分組進行，骨幹教師內部可形成良性競爭；同樣，普通教師和年輕教師的教學水平相差不大，渴望得到學校的認可，熱情比較高。
有利於大家以平和的心態積極準備，沒有了骨幹教師給的壓力。
2，時間安排，當本次活動安排出台後，大多數老師能夠接受，並開始自己安排課程，做規劃，準備課件。少數老師認為聽課安排與自己的教學時間進步衝突，影響教學程序，特別是九年級進入最後的衝刺複習階段。教學能手大賽可能存在影響，建議之前與九年級老師稍作溝通。
以上建議可能存在不合理性及個人片面粗淺認識。還望海涵！
高效課堂的建議與反思
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高效課堂高效評價」
4 課堂展示 一人展示多次就不如多人展示獲得獎勵的多。1 規定展示 對老師規定的學習內容進行的展示評價分是下列幾項分值的累加 是小組輪流的同學展示的得5分，若由學習成績比較落後的學生展示的得10分 板書工整 正確，評講時大方 聲音洪亮 語言精練 規範等，得8 10分。對學生提出的疑問和不同見解，能進...
農村中學高效政治課堂教學建議
孔子的學生有若說 君子務本，本立而道生。這句話的意思是，君子專心致力於根本的事務，根本建立了，具體的方法也就有了。我們今天教育教學中出現的這些問題和困惑，提醒我們思考我們對於教育的根本的理解是不是存在問題。那麼教育的根本是什麼呢？這需要我們建立高效課堂，真正做到以學生為主體，教師為主導。那麼，如何我...