整數 （總複習）
教學內容：整數的意義，整數數字順序表，數的大小，倍數和因數。
教學目標：
1、使學生進一步理解整數的意義，能正確地使用數。
2、使學生進一步理解倍數與因數的含義，能正確熟練地找出乙個數的倍數與因數。
3、使學生進一步感知更大的數，能清晰地有條理地解釋1萬有多大，1億有多大。
教學重點：理解整數的意義，理解倍數與因數的含義。
一、匯入。
1、在小學階段，我們曾經學過哪些數？
學生可能回答：自然數、分數、小數、負數等。
教師引導學生整理：
2、在生活中，你怎樣使這些數？（請學生舉例說明。）
（1）、自然數
物體的個數，如蘋果的個數1個、2個、3個……體；
乙個也沒有可以用0表示。
（2）、分數
把乙個蛋糕平均分成4份，其中的乙份就是這塊蛋糕的
（3）、負數
零下3℃，一般記作－3℃。
收入100元記作100元，付出＋100元記作－100元。
3、請把1、2、3、4、、0.25、0、﹣3這幾個數，在數軸上用點表示出來。
師：你能看出這幾個數的大小關係嗎？（用「＞」連線）
完成教材40頁排序。
4、揭題：今天我們來複習《整數》
二、回顧與交流。
1、整數的意義。
⑴、閱讀教材41頁回顧與交流第1題。
⑵、說一說題中有關資料的具體意義。
如：第29屆中的「29」,表示2023年在北京舉行的這次奧運會在奧運史上是第29次，是序數。
長江約6300千公尺，「6300」表示長江的長度包含6300個1公尺，是乙個數量。
區號為0891，「0891」表示為乙個**。
⑶、說說你有什麼體會？
2、數字順序表。
師：你會填這張表嗎？
⑴、「1243」中各數字表示什麼？
學生回答，教師板書式子
⑶、「330300」中各個3所表示的值一樣嗎？
3、大小比較。（教材第42頁3題）
⑴、舉例說明怎樣比較兩個多位數的大小。
①、位數不同的，位數越多，這個數就越大。
②、位數相同的，最高位上的數字越大，這個數就越大。
⑵、把下列各數按從大到小的順序排列。
88080 88800 80880 80088 80808
4、對「0」的認識。
先由學生說說多「0」的認識，然後師生聯絡書本插圖共同小結「0」的作用。
⑴ 0可以表示「沒有0可以表示「起點」；
⑶ 0可以表示「佔位0可以表示「分界」。
5、倍數和因數。
（1）、讓學生說一說在「倍數和因數」中都學到哪些知識。
如：在20÷4＝5中，（ ）是（ ）的倍數，（ ）是（ ）的因數。
乙個數的倍數有什麼特徵？最小的倍數是什麼？最大的因數是什麼？
（2）、寫一寫。
36的因數有
100以內12的倍數有
6、更大的數。舉例說一說1萬有多大，1億有多大。
三、課堂小結：指名匯報本節所學。
教學反思：
這節課，學生回顧和整理了小學階段所學習的整數，溝通各種整數間各種數之間的關係，會構建整數的認識的知識網路。進一步理解自然數、負數的意義及表示方法，能進行自然數，負數比較，回顧有關因數、倍數等概念，鞏固求公因數、最大公因數、公倍數、最小公倍數的方法。逐步形成知識網路，掌握一定的數學方法、數學思想。
體會數在日常生活中的作用，會用數來表示事物並能進行交流。
本節課內容隨機性強，因此有好多的關於整數的知識還沒來得及提到，只能在以後學習中加以補充了。
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