培訓時間：2023年11月26日
培訓地點：多**教室
培訓教師：楊從霞
培訓學時：2學時
培訓內容：
一、理解教材的能力
1、勝任特徵說明
理解教材是教學過程的基本階段之一。
一般說的教材理解，主要指對教材中有關事物的本質和規律的認識，從而達到理性上的掌握。
理解教材主要包括理解教材的結構、教材的重點和難點、課文的編寫思路、教材的優點和缺點。
理解教材的過程是乙個認知的過程，又是乙個創新的過程，要經歷感知教材和思維加工兩個階段。
理解教材的方法主要有換位法、閱讀法和挖掘法。
2、評估方法
你理解所教學科的教材嗎？
請仔細閱讀以下問題，並在相應的選項上打「√」，1代表完全不符合，2代表基本不符合，3代表不確定，4代表基本符合。5代表完全符合。
（1）我能全面了解本單元各部分內容的作用 1 2 3 4 5
（2）我能準確把握每節課的知識點1 2 3 4 5
（3）我經常用課本以外的蔬菜輔助教學1 2 3 4 5
（4）我很清楚每節課的重難點1 2 3 4 5
（5）我清楚地知道每節課的教學目標1 2 3 4 5
（6）我很清楚本冊書中各部分1 2 3 4 5
（7）我很清楚教材編者的編寫意圖1 2 3 4 5
（8）我能很好地把教學任務落實到每一課時 1 2 3 4 5
（9）我能準確地預期學生對新概念的掌握程度 1 2 3 4 5
（10）我能說出這本教材的優缺點1 2 3 4 5
每題選1得1分，選2得2分，選3得3分，選4得4分，選5得5分。總分為各題得分之和。得分越高表明您對教材的理解程度越高。
3、相關情景
情景一我是一位語文教師，畢業五年了，非常喜歡自己的教學工作，也屢次參與各種教學比賽，成績不錯。最近，經過區級公開課的選拔，我被推薦參加市級課堂教學大賽，聽到這個訊息，我很興奮，於是自己先把以前上的比較成功的課的檔案整理出來以備使用。但當我看到具體比賽規則時有點傻眼了，這次比賽課題規定為同一課，所謂「同題異構」，題目是「鯨」。
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清楚，從語言風格來看，語言精練平實，這就意味著這節課比較枯燥，語言沒有吸引力，淨是一些列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，很難激發學生的學習興趣。這種課文講起來簡單，但不容易出彩，難得的一次比賽機會，我要是按照平時的方法講下去，肯定不會得獎，這可怎麼辦呢？
這位教師所面臨的問題，幾乎每位語文教師在教學實踐的過程中都會遇到，不知道各位教師是如何處理的？如果你是這位教師，現在會怎麼做呢？結合本節課所介紹的勝任特徵，對這位教師你會有什麼樣的建議呢？
解決策略之一
這個老師也真是夠倒霉的了，偏偏遇到乙個自己不擅長的課文。不過，說明文的講解確實是比較枯燥。但是，既然學校要比賽，又非得講不可，那就只能好好準備了。
雖然不能在**上有什麼新的突破，也可能講不出什麼新的東西來，但是只要按照教學目標，完成教學任務，至少不能算一節失敗的課吧。如果想做得更好一點，那就要在條理性上多下點功夫，因為說明文很講究條理和邏輯。
解決策略之一——初級的解決方式
具有這種思路的老師對教材的理解僅僅是停留在教材表面，沒有深入到教材內部，仔細體會編者的編寫意圖，以及各部分知識在教材中的組織結構等，有許多問題需要進一步考慮。
解決策略一辨析
教師要想更好地講好說明文，不僅要認識到說明文本身的特點，同時也應該認識到，同樣的文體，其寫法卻可能是多種多樣的。只要很好理解了教材，很多問題其實都是有更好的解決方法的。
解決策略一的指導與訓練
指導建議
第一、從面到點理解教材的方法
①研讀課本說明
②瀏覽全套教材
③通讀所教全冊教材
④細讀某一單元的教材
⑤精讀即將施教的教材
第二、理解教材的具體方法
①換位法：即假設是你編的，那你是怎樣編出來的，又為什麼這樣編呢？
②閱讀法：即認真閱讀教材，體會編寫意圖，把握重點難點等因素。
解決策略二
這些事情雖然很苦惱，但是這位教師也未免太過悲觀了。《鯨》是一篇說明文，說得更具體，還是一篇科普說明文。學生對一些科學現象還是比較感興趣的，這位老師如果細細體味這篇課文，就會發現，其實，這是一篇很有意思，並且寫得很精彩的文章。
敘述思路清晰，邏輯性強，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。
解決策略之二——進步的解決方法
這些老師對教材的理解能力還是很高的。
首先，都能準確地把握教學內容；
其次，一些教師甚至開始領會了編者的編寫意圖。
解決策略之二辨析
在準確把握文章主要內容的基礎上，如果能更深一層次，帶領學生欣賞文章的語言特點和組織方式，那麼，相信會受到更好的效果。
解決策略之二的指導與訓練
①加深對課程標準的學習理解。
②加強對教材使用的培訓。
③教師對教學目標的定位要準確，找準難點，突破重點。
④教學前充分分析學情，掌握學生的學習狀況與基礎。
解決策略之三
其實事情用沒有哪位老師想的那麼早。就《鯨》雖說是說明文，但誰又能說說明文麗就沒有好文章了？我們的思維不能被文章的體裁所限。
就說這位老師吧，他雖然看到了說明文是注重邏輯、條理的，他卻沒把這些當做文章可欣賞的特點，同時，葉沒有看到這篇文章語言簡練準確、平時質樸有不乏生動形象的精彩。最重要的是，沒有把文章內容與現實生活聯絡起來，任何知識，不管是自然的、人文的，一旦與現實生活脫離開來，都將變得鼓譟無味。《鯨》其實是一篇很好講的文章，說它很好講，是因為它所講的內容與我們的生活密切相關。
鯨是孩子們熟悉又陌生的動物，孩子們一定很想知道關於它的知識，所以，老師不必擔心孩子們沒興趣。
解決策略之三——積極的解決方法
這些老師提出的解決問題的方法正是在充分理解教材的同時，又能超越固有的正是，不為教材本身所限。
解決策略之三辨析
對教材的理解不能僅僅是單維度的，要從多個層次來理解教材。教材的理解是乙個不斷向車後、深發展的過程，我們不能僅僅停留在乙個層面上，而應該從不同層面是綜合地理解教材。
解決策略之三指導與訓練
專研教材的五個要求：
①把握整體
②理解單元
③落實課時
④綜合分析
⑤間接吸收
第一章教學反思
因式分解教學反思 教學過程中，能做到及時向學生反饋資訊。能走下講台，做到課內批改大部分學生的練習，且對於個別學習本課新知識有困難的學生能單獨予以輔導。在批改過程中，發現大部分學生都做錯及存在的問題能充分利用多 向學生展示，或是馬上板演為全體學生講解清楚。上完本課，教學目的能夠完成，教學重難點也能逐個...
第一章教學參考
即 y 可見轉化成分數是，在此基礎上給出混迴圈小數化為分數的一般方法是不困難的 請老師們引導學生自己去歸納 二 任意兩個有理數之和 差 積 商仍為有理數 證明 因有理數都可以表示成兩個整數的比的形式，故不妨設，其中m，n，k，l均為整數，且 m，n 1，k，l 1，於是 由於m，n，k，l均為整數，...
第一章績效
1.1 什麼是績效？1.1.1 績效問題的提出 了解組織的目標是否實現，實現的程度如何，需要引入一種評價手段，評價的物件就是績效。管理者需要了解員工工作的成果 工作行為以及員工的潛力。員工希望得到關於工作的反饋，以指導自身職業技能的提高和職業生涯的發展。管理學者希望找到一種理想的管理方法，能夠兼顧組...