概念是思維的基本形式，具有確定研究物件和任務的作用，如何搞好新課標下的數學概念課教學？結合參加新課程的實驗和課型研究的一點成果，談談一些看法。
1.基本模式
數學概念教學過程是在教師指導下，調動學生認知結構中的已有感性經驗和知識，去感知理解材料，經過思維加工產生認識飛躍(包括概念轉變)，最後組織成完整的概念圖式的過程。為了使學生掌握概念、發展認識能力，必須扎扎實實地處理好每乙個環節。數學概念教學模式為：
引入-形成-鞏固與深化。
2.概念的引入
概念的引入是數學概念教學的必經環節，通過這一過程使學生明確：「為什麼引入這一概念」以及「將如何建立這一概念」，從而使學生明確活動目的，激發學習興趣，提取有關知識，為建立概念的複雜智力活動做好心理準備。新課程標準提倡通過主動**來獲取知識，使學生的學習活動不再單純地依賴於教師的講授，教師努力成為學習的參與者、協作者、促進者和組織者。
因此，在引入過程中教師要積極地為學生創設有利於他們理解數學概念的各種情境，給學生提供廣闊的思維空間，讓他們逐漸養成主動**的習慣。一般可採取下述方法：
2.1 聯絡概念的現實原理引入新概念
在教學中引導學生觀察有關事物、模型、圖識等，讓學生在感性認識的基礎上，建立概念，理解概念的實際內容，搞清楚這些概念是從什麼問題上提出來的。例如：在橢圓概念的教學時，讓學生動手做實驗，取一條定長的細繩，把它的兩端拉開一段距離，分別固定在圖板的兩點處，套上鉛筆，拉緊繩子，移動筆尖，畫出的軌跡是什麼曲線？
學生通過動手實踐，觀察所畫出來的圖形，歸納總結出橢圓的定義。
2.2 從具體到抽象引入新概念
數學概念有具體性和抽象性雙重特性。在教學中就可以從它具體性的一面入手，使學生形成抽象的數學概念。例如：
立體幾何裡講異面直線概念時，先讓學生觀察教室或生活中的各種例項，再看異面直線的模型，抽象出其本質特徵，概括出異面直線的定義，並畫出直觀圖，即沿著例項、模型、圖形直至想像的順序抽象成正確的概念。
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新課標下如何搞好初中物理複習 1 隨著新課程改革的深入進行，人們已逐漸掘棄了用分數衡量學生能力高低的觀念，但由於種種原因，在現階段，分數仍然是檢查學生學習效果 教師教學效果和高一級學校選拔人才的重要依據，而分數的高低又與複習的好壞有直接關係，因此，落實新課標，做好複習工作就顯得尤為重要。如果教師在複...
新課標下如何評課
一 什麼叫評課？評課就是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。評課是教學 教研工作過程中一項經常開展的活動，有同事之間互相學習 共同研討評課 有學校領導診斷 檢查的評課 有上級專家鑑定或評判的評課等等。評價的目的不是為了證明，而是這了改進。二 評課的意...
新課標下如何評課
每次聽課活動結束後，總有老師不願或不敢評課，認為評課是專家的事，至少也是老教師 資深教師的事 也有教師評課抓不住關鍵，不解決實際問題 這些都是對評課的認識不足或缺乏評課的基本知識和技能。其實，評課作為一門具有研究價值的科學和實用技術，是有一定的規律的，只要掌握了這些規律，評課也就簡單自然了。一 幾點...