摘要:新課程標準下,我們廣大歷史教師要同學生建立民主平等的師生關係,注重引導與啟發,建立科學的教與學的關係,培養學生的主動性、深度參與性,提高學生的自主創新能力、分析和解決實際問題的能力。
關鍵詞:新課標設疑主觀能動性學習興趣自主參與
新課程標準帶著鮮活的新理念,向我們走來。它對廣大歷史教師提出了新的要求也對學生的學習方式提出了新的要求,它倡導學生積極主動地參與教學過程,更好地體現學生學習的主體地位。面對新課程標準,我們應該怎樣開展好歷史教學呢?
下面我談談自己的見解。
一、精心設疑,激發學生的學習主動性
新課程對歷史教師的角色提出了新的要求,歷史教學應當實現由重教師的「教」向重學生的「學」的轉變。歷史學科的過去性使學生感覺比較乏味,這就需要我們精心設計有啟發性的問題吸引學生。在自主學習課堂中,我採用了**式教學,而其中精心設疑是關鍵。
除了精心設疑之外,我還鼓勵學生質疑。「最精湛的教學藝術,遵循的最高原則就是讓學生自己提問題。」「整個教學的最終目標是培養學生正確提出問題和回答問題的能力。
任何時候都應鼓勵學生提問。」在自主學習課堂中,我依據這一理論,鼓勵學生大膽地提問題,喚起學生學習的主動性。
二、循循善誘,創設豐富的學習情境
新課標的實施呼喚建立新型的師生關係。新課程強調,教學是教與學的交往互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充,師生分享彼此的思考結果,交流彼此的情感,師生處於「雙主體」的同等地位。
教師是課堂教學活動的組織者和指導者,靈活的組織方式會給教學帶來意想不到的效果。當學生對乙個問題認識模糊時,當闡明乙個問題需多角度、多層次進行時,把問題交給學生,讓他們自由討論,各抒己見,共同交流,尋求解決問題的方法,學生通過深入**,彼此交流,學習興趣濃厚,即鍛鍊了學生的口才,發揮了學生的主觀能動性,又突出了學生的主體性,還發展了學生的個性。
新課標下歷史教學的反思
三 是明白歷史教學理念要與時俱進 新課標有利於教師在歷史教學中注重啟發學生思考，動腦，動手，開發學生的智育，並讓不同層次的學生參與教學其中，而且也增加了課堂的趣味性。充分發揮了學生的參與度，體現教學以人為本的理念。新課標以基礎知識與基本技能為基礎，更關注學生的學習過程與方法，有利於學生情感 態度與價...
新課標下高中歷史教學反思
2010年秋季起，高中新課程改革實踐在我省全面推行。這對我們而言，既是一種挑戰，更是難得的機遇。在教學實踐中，通過對新課標精神的學習，了解新課程改革的特點，挖掘和利用新課程的有利因素，我認為高中歷史實施新課程改革有利於激發學生學習的主動性 能動性和創造性 有利於培養學生通過基礎知識技能的學習，形成自...
新課標下的高中歷史教學反思
隨著新課程改革浪潮全面的鋪開，高中歷史教學能否實施新課程的理念 精神？教材情況如何？怎樣進行評價？如何實施？作為一名一線的高中歷史教師，這是課程改革實施以來我一直在思考的問題。下面就結合自己的一些教學實踐情況和碰到的問題談談自己的一些看法。一 存在問題 1 初上高中的學生，由於年齡較小 學習經驗不豐...