普通《高中數學課程標準》明確指出：「高中數學課程應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學的學習方式，發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的再創造。」在課堂教學中，我們要拋棄「教師一統天下」的傳統教學觀念，教師的職責不僅僅是「傳道、授業、解惑」，更重要的是引導學生自主學習和創新。
就我們數學教師而言，應盡快地適應新舊課程的過渡，由傳統型教師向新型教師轉換。我們應充分考慮數學的學科特點，以及高中學生的心理特點，引導學生積極主動地學習，培養學生自主探索、與人合作的良好品質，為學生終身發展打下良好的基礎。
一、新課程標準下高中數學的教學方式。
數學新課程的教學方式是廣大教師關心的問題，新課程強調了**式教學，那是否就意味著數學教學要以**式為主呢?筆者對此持懷疑態度，數學新課程之所以強調**式教學。那是因為過去我們太注重知識的傳授而忽視了**，但這絕不意味著要以**式教學為主。
一般來說，高中學生要**出某個數學問題或者定理，需要花費大量時間，而這絕不是能在短短的幾十分鐘內就得到解決，高中學生的主要任務還是學習前人的知識與方法，任何脫離知識基礎的**都是盲目的。應該承認，講授式教學不利於培養學生的創新能力，但是，它不能和「填鴨式」教學簡單地劃上等號。講授式教學也有其優越性，當代教育心理學家奧蘇貝爾關於講授教學法的研究很好地說明這一點。
新課程倡導積極主動、勇於探索的學習方式，其關鍵在於要培養學生的**意識。因此，教師首先要有強烈的**意識。有些教學內容或問題適宜學生**的，教師應該組織學生去**；開展一些課外的**活動，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，體會到發現的樂趣與學習的魅力，發展他們的創新意識；有些時候，教師適時地對某個數學問題或知識點作拓展。
甚至是一句話，也能激發學生**的慾望。
二、新課程標準下高中數學教學方法。
2.1 創設情境，激發興趣
新課標下高中數學教學反思
作為新課程推行的主體 教師，想迅速成長，須合理 有效地對我們教學進行反思，才能達到 在發展學生的同時實現教師自身的提高 的目的。我從事高中數學教學已有一段時間，在教學中，經歷了茫然與彷徨，體驗了無所適從到慢慢摸索的課堂教學組織，其間不乏出現各種思維的碰撞，而正是這些體驗 碰撞不斷的引起我對高中數學教...
新課標下高中數學教學反思
宣漢中學高二數學備課組侯促新 2013 9 18 新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習 合作學習，引導學生 學習，讓學生親歷 感受和理解知識產生和發展的過程.所謂 教學有法，但無定法...
新課標下高中數學教學反思
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