之所以會在諸多個主題當中選擇「合作學習」，是緣於一次公開課活動。那節課讓我感觸頗多，且疑惑多多。關於合作學習，之前了解掌握的並不多，為了參與此次活動，事前就簡單做了學習和了解，下面就結合這次學習，粗淺地談談對合作學習有效性的一些想法。
新課標的三維要求是知識、情感價值態度、能力，那麼我們開展進行合作學習的目標也應該與此相切合，而且是在整個活動過程中不斷滲透和深入的。
一、通過合作學習幫助學生深刻理解和掌握所學知識
那麼合作學習如何達到這一目標呢？在此次學習中，我的想法有以下幾點：
1.是不是必須45分鐘都全部是合作學習模式？**過程中，很多老師都談了自己的看法，但有乙個共同的聲音：
不能為了合作學習而合作學習。不是所有的課程內容或者學習環節都完全適用這種方法，也不是人人都能完全聽從安排積極參與合作，所以，合作學習模式的使用要有選擇（選擇內容、選擇時機、選擇物件等）。
2.合作學習的預先準備工作要做到何種程度？在課堂上，不能光有合作形式，而沒有學習其真正的內涵，即這節課的教學任務。
圍桌而坐，五六人一組，這僅僅是合作的表面；合作的目的也就是要完成相應的學習任務。以所聽公開課為例，課的主題是《法律是人們的保護傘和守護人》，這節課的主要目標是讓學生了解法律的保護作用和懲治作用，授課者所採取的教學方法就是合作學習，圍桌而坐，五六人一組，採取組組競爭方式。按照課本內容來講，量其實有點多，且有些知識點是需要好好地講解才能幫助學生理解的，因此用兩課時解決效果會比較好。
那麼這位老師在整個上課過程中，用了三個案例全程讓學生小組分析討論，當時很多聽課老師都認為可能該老師也是用兩課時，只講前半部分的法律保護作用，而最後做教學設計介紹時才發現就是一課時。這位老師的整個合作學習設計挺不錯的，按照合作學習理論而言是符合標準的，單就最後學生習題反饋及我對教學內容的理解，我當時就覺得這堂課效果是不好的，因為學生並沒有掌握這堂課應該掌握的東西，或者說只知大點，不懂細節吧！
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