緒論重點內容：
什麼是「教師口語」？ 兩種解釋： a、「教師口語」是研究教師口語運用規律的一門應用語言學科。是在理論指導下培養學生在教育、教學等到工作中口語運用能力的實踐性很強的課程。
b、教師口語是教師在教育、教學等工作中所運用的口頭語言。具有語言的規範性、邏輯性、啟發性、激勵性的特點。
2、幼兒教師口語與其它型別的教師口語比較有何特點？
幼兒教師口語與其它型別的教師口語基本相同，在語言的規範性、邏輯性、啟發性、激勵性的基礎上，還具有形象性、生活化、結構簡化等三個特點。
3、怎樣學習教師口語？
學習教師口語非一日之功，無捷徑可走，必須刻苦訓練，可從以下三個方面著手：
一、提高自身文化素質；
二、提高思維能力；
三、口語訓練要長期持久。
四、加強實踐；
五、利用網上教學資源。
第一章教師口語基礎
重點內容：
1、什麼是普通話？
普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言。以典範的現代白話文著作為語法規範的漢民族共同語。
2、如何理解幼兒教師語言的示範性？
（1）幼兒的語言發展大部分是通過沒有外界壓力的自然觀察和模仿而完成，沒有語言範例，幼兒的話言就得不到正常發展。幼兒教師的語言無疑是幼兒模仿的物件、學習的典範，因此，教師所使用的語言客觀上具有很強的示範性。
（2）教師語言對幼兒語言發展的影響有時是有意識、有計畫的，有時是無意識、無計畫的。有意識、有計畫的影響包括幫助幼兒理解學習和行為要求，學習一些規範性的語言表達方法、語言交往規則，糾正語言錯誤。
老師無意識的說話的方式、語氣語調也會對幼兒產生潛移默化的影響。
（3）從教師的語言中，幼兒可以直接獲得新的詞彙、句式，學會理解生活指導性語言，學會與人交流的方法和技能。
（4）教師的語言示範對幼兒的語言發展並不總是產生促進作用。不良的言語表現可能會產生消極的影響。
每一位教師必須清楚地意識到自己的語言行為可能對幼兒產生重大的榜樣作用，從而更加自覺經常地說規範的普通話。
3、什麼是聲母？
聲母就是音節開頭的子音，普通話有21個聲母。普通話裡大部分音節都以子音聲母開頭，還有一些音節直接以母音開頭，沒有聲母，被稱為零聲元音節。如：
「安」ān、「嗯」ēn、「煙」yān、「因」yīn（y、w是i、u的變體，起隔音作用）。
4、什麼是聲調？聲調指音節的高低公升降變化，其變化主要決定於調值。調值即聲調的高低值。
5、什麼是韻母？
韻母是音節中聲母後面的部分，它是漢語音節中最重要，也是絕不可缺少的組成部分。普通話共有39個韻母。韻母一般由韻頭、韻腹、韻尾三個部分構成，其中韻腹也叫主要母音，在音節中發音最響亮，是韻母必不可少的部分。
韻母主要原因由母音構成，但不是所有的韻母都是母音。如huangk中就有子音韻尾「ng」
6、什麼是韻母「四呼」？
韻母「四呼」即開口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。
開口呼：韻母不是i、u、ü或以i、u、ü起頭的韻母屬於開口呼。 齊齒呼：
i或i起頭的韻母屬於齊齒呼。 合口呼：u或u起頭的韻母屬於合口呼。
撮口呼：ü或ü起頭的韻母屬於撮口呼。 7、什麼是音節？
音節是語音的基本結構單位。是聽覺上能夠自然分辯出來的語音片斷。乙個漢字記錄乙個音節，音節與文字基本一致是漢語的特點。
8、《漢語拼音方案》由哪五個部分組成？
由字母表、聲母表、韻母表、聲調符號、隔音符號五個部分組成。 （注：複習時必須準確掌握《漢語拼音方案》，聲母、韻母、聲調拼讀準確、
書寫規範。）
9、什麼是語流音變？語流音變的主要三種現象是什麼？
人們說話或朗讀時，不是孤立地把乙個個音節發出來的，而是把許多音節組成詞和句子連續地說出來的，乙個個音節在連續的語流中不免互相影響，產生語音變化，這種語音變化叫語流音變。
語音流變主要有輕聲、兒化、變調三種現象。 10、什麼叫輕聲？
在語流中，有些音節的聲調弱化，失去原有的調值而變得又輕又短，這就是輕聲。它是一種特殊的變調現象。普通話輕聲有區別詞義和詞性的作用。
如：「地道dìdào」（名詞，指地下挖成的），而帶輕聲的「地道dìdao」（形容詞，純粹的真正的）
11、什麼叫兒化？
普通話單獨讀er的字非常少，常用的只有「兒」、「而」、「耳」、「二」幾個。普通話裡另有乙個不能自成音節的「兒—r」，它是乙個沒有具體意義的字尾。這個「兒—r」可以同其他韻母結合起來，改變原來韻母的讀音，成為一種捲舌韻母，叫做兒化韻。
兒化韻的「兒」不是乙個單獨的音節，而是在乙個音節的末尾音上附加的捲舌動作，使那個音節因兒化而發生音變。如「花兒」，就是發韻母ua時，在a的基礎上加上乙個捲舌動作而發出來的音。
兒化並不只是語音現象，它還具有語彙意義和語法意義，並有一定的修辭作用，使漢語在表達上更加精確。
兒化在有些詞裡有確定詞性的作用。如：畫(動詞)、畫兒(名詞)。
兒化對有些詞有區別詞義的作用。信：信件。 信兒：訊息。頭：腦袋。頭兒：首領。
兒化對有些詞有區別感**彩的作用還有的表示說話人的喜愛、親切的感情，如小孩兒。
12：什麼叫變調？
由於鄰近音節聲調的影響，有些音的聲調會發生變化，這種變化叫變調。如：兩個上聲相連，前乙個上聲變得象陽平(34)；在原為上聲改讀輕聲的字音前，則有兩種不同的變調，有的變陽平，有的變「半上聲」(21)。
例如：在上聲前：水果了解領導演講(象陽平)，在輕聲前：
早起等等講講想起(象陽平)，嫂子姐
姐毯子你的(變半上聲)
13、吐字歸音的方法是什麼？
吐字歸音的方法可分為三個階段說明：
一、出字——對字頭的處理，要求叼住彈出；
二、立字——對字腹的處理，要求拉開立起；歸音——對字尾的處理，要求乾淨利索、趨向鮮明、到位弱收。
14、發音時正確的形體狀態是怎樣的？ 發聲正確的形體姿態應該是：
(1)坐姿：肩垂，頸背松而直(腰不能挺)，軀體略前傾，小腹微收，舒適地坐於椅子的前端，兩肘鬆弛地放於桌上，雙手拿稿，略離桌面，兩腳自然著地。
(2)立姿：一腳向前伸出半步，身體重心放在伸出的前腳掌，後腳自然跟上，成「丁字步」；兩臂自然下垂或兩手輕扣於胸腹前。這時胸自然挺起，小腹微收，肩下垂。
這種姿勢有利於胸部的擴充套件，可以自如地移動身體重心及活動上肢，姿態優美健康。男士也可以採用兩腳平穩分開的姿勢。
15、 「三腔共鳴」指哪三腔？
「三腔共鳴」指中、低、高三腔共鳴的方式。中音共鳴就是口腔共鳴，它是指硬、軟顎以下，胸腔以上各共鳴腔體。低音共鳴主要指胸腔共鳴。
高音共鳴主要是鼻腔共鳴，它是指硬、軟顎以上的共鳴腔體。所以，「三腔共鳴」也指口腔、胸腔、鼻腔共鳴。
第二章一般口語交際訓練
重點內容：
1、什麼是口語交際？口語交際有何特點？為何有這些特點？
口語交際就是交際者為了達到某種交際目的，運用口頭語言交流資訊的一種社會活動。它包括四個要素：口語交際的物件，口語交際的目的，口語交際的語境，口語交際的方式。
口語交際具有交流性、即興性、情感性的特點。
（一）口語交際活動只有交際雙方不停地發出資訊，才能使交際活動持續下去。即便是一方講話為主，其他人只做聽眾，但仍需要情感、態度等各方面售息的交流與溝通，如果聽眾不能適當配合，說話者則很難將話題繼續下去，所以口語交際具有交流性。
（二）一般口語交際活動，往往是在雙方沒有充分預料的情況下發生的，故
具有即興性。即使是有準備的口語交際仍然要受到現場交流物件的情緒、態度等一些不確定因素的影響而需要隨時調整的交際活動，所以口語交際具有即興性
（三）在口語交際活動中，情感具有很大的作用。它對人的聲音、表情都有一定的影響，甚至對話題內容的選擇、說話時的語氣語調、持續的時間長短、交際活動的成功與否都有明顯的影響。所以口語交際具有情感性
2、口語交際的原則是什麼？
（一）合作原則。合作主要體現在三個方面：資訊傳達必須具有準確性、真實性、相關性。
（二）禮貌性原則。具體內容：第一，得體(策略、機智)準則：減少表達有損他人的觀點。盡量少讓別人吃虧，盡量多使別人得益。
第二，慷慨準則：減少表達利己的觀點。盡量少使自己得益，盡量多讓自己吃虧。
第三，讚揚準則：減少表達對他人的貶損。盡量少貶損別人，盡量多批評自己。
第四，謙遜準則：減少對自己的表揚。盡量少讚譽自己，盡量多貶損自己。 第五，一致準則：減少自己與別人在觀點上的不一致。儘量減少雙方的分歧，盡量增加雙方的一至
第六，同情準則：減少自己與他人在感情上的對立。儘量減少雙方的反感，盡量增加雙方的一至
（三）角色轉換原則。教師隨著交際角色的改變，語言風格應該適當改變。 3、什麼是形象思維、抽象思維、逆向思維？
形象思維是通過形象，運用形象、聯想等形式進行的思維。
抽象思維是運用概念、判斷、推理來反映和揭示事物本質規律的思維形式。 逆向思維是指在解決問題時，利用事物因和果、前和後、作用與反作用相互轉換的原理，由果到因、由後到前、由反作用到作用的反向思考，以達到認識和深化或獲得創新成果的一種思維方法。
4、什麼是語境？
語境，是語言表達和語言交際的環境，它包括口語交際的時間環境、空間環境及交際物件等諸多因素。
5、什麼是肢體語言？
肢體語言是以說話人的身姿、手勢表情、眼神來傳遞資訊、訴諸聽話人視覺的一種無聲語言。
6、肢體語言的內容是什麼？
肢體語言的內容包括身姿語、手勢語、表情語、目光語。 7、如何處理好表述語言與肢體語言的關係？
在人際交往中，為了表達自己的思想感情，可借助於肢體語言，以達到強化口語交際內容的目的。但肢體語言只是起輔助作用，不能喧賓奪主，更不能造成負面影響。要把握：
（一）為了更好地表情達意，準確地傳遞資訊，表述時要適當地使用肢體語言；
（二）在使用肢體語言時，要把握適時、適度的原則；
（三）肢體語言僅僅起到輔助作用，不可能代替語言的表述。 8、什麼是演講？
演講又叫講演、演說。是在公開場合，面對面聽眾，對某個問題或事件，發表意見、闡述事理，借助有聲語言和肢體語言表達思想感情的綜合性口語表達形式。
9、複述分為幾種？
複述分詳細複述、概要複述、擴充套件複述 10、一般口語交際需要哪些能力？
一般口語交際需要心理控制能力、思維能力、傾聽能力（聽話能力）、非語言（含肢體語言）表達能力、語言表達能力。
（注：傾聽技巧、非語言（含肢體語言）表達技巧、語言表達技巧實踐性強，複習時參照電大**教學平台上「教學輔導」欄目中的輔導材料——《第二章一般口語交際訓練》中的教學案例及技能訓練題進行訓練。
2019春大學語文複習指導
一 結合考試試題說明，將題型和答題要求給學生講解清楚，尤其將試題卷和答題卷形式告訴學生 圍繞作文的兩種形式和作文評分標準對學生進行作文指導，作文形式有兩種，一種是鑑賞性作文，從教材中任選一篇或詩或詞或文，閱讀後寫一篇賞析性文章 一種是從課後17個專題中任選2，再選1的命題作文。評分標準為 一類卷 3...
《教師口語》形考作業指導
第三，蹲下來與孩子說話。採用這種溝通方式能使孩子意識到自己與老師是平等的 受尊重的，易於產生接受教育的良好心境，如果總是仰視老師，孩子就容易產生自卑感 距離感。第四 斜對著或與孩子併排進行溝通。與孩子的距離與位置要適當，教師與幼兒說話時的距離一般不超過一公尺，如果與幼兒單獨說話，距離可不超過一尺。與...
幼兒園管理複習指導期末複習,2019春修訂
12.幼兒每日所需蛋白質中，動物性蛋白質與植物性蛋白質各佔 c a.40 60 b.60 40 c.50 50 d.70 30 13.管理要素中，a 是最具有能動性的關鍵要素，是組織中最寶貴的資源。a.人 b.財 c.物 d.人，財 14.幼兒園的生活作息與常規，要固定，b 因季節變化而變化。a.要...