前進小學孫海霞楊蕾
小組合作學習可以使學生優勢互補，形成良好的人際關係，促進學生個性健全發展的特點，但是在教學實踐中，真正要將合作學習發揮有效,我們覺得應該從以下幾方面去做：
1．小組成立：
小組建立初要進行科學分組，我們認為重點從人數和異質分組去考慮。小組人數一般控制在4--6人比較合適，人數太少，發揮不出集體的智慧型，人數太多又不好協調，紀律不好把控。另外把不同層次的學生分在乙個組可以達到以生幫生的目的。
2．文化建設。
通過文化建設可以讓小組具有更強的凝聚力，增強小組學習氛圍。通常可以從小組組號、組徽、組歌等方面來進行小組文化建設。在這個過程中教師要給予鼓勵和指導。
尤其要注意到性格內向等特殊情況的單獨指導。
3．小組評價
小組合作學習的評價和獎勵機制在整個小組合作的過程中是必不可少的，所以一定要在合作之前明確。評價要具有可操作性，對學生的學習具有指引性，獎勵機制要能激發每位學生的學習內動力。
4．合作問題
在課堂實踐中，小組合作問題要具備針對性、必要性和**性。合作問題要針對學生的需求，具有一定的**性，這樣才能引起學生合作的興趣，也符合了合作的必要性。避免合作流於形式，浪費時間。
5．合作時間
小組合作時間一定能保證學生進行充分討論，過短可能討論還沒有結果，使討論流於形式，但是過長也會使學生的合作興趣降低，變質！
6．人員分工
在小組合作中，組長要根據合作問題和組員的實際情況進行恰當的分工。優先考慮成員的特長，能使他們的特長在合作中充分發揮出來，增強組員的自信和合作的興趣。
7．教師指導
在小組合作中，教師要密切關注各小組的動態，對於有困難的小組要及時給予指導和幫助。
總之，我們認為只有從小組的前期建設，合作的中間環節及最後的評價獎勵這三大方面認真思考和嚴格把控，才能保證小組合作的有效性。
如何進行有效的小組合作學習
小組合作學習於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。實踐證明，合理開展 小組合作學習 可以使每個學生平等地參與學習，並有充分發言和表現自己的機會，從而能提高學習效率，活躍課堂氣氛，培養合作精神，鍛鍊交際能力 使課堂煥發生命力。去年...
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為了有效解決傳統教學中 少數學生爭檯面，多數學生做陪客 的現象，我們在教學中引入了小組合作學習的形式，提高學生學習的主動性，使學生在獲取數學知識的同時，形成良好的人際關係，促進學生的全面發展。但在實際教學中，我們卻常常看到這樣的現象 學生在小組合作的過程中，所討論的問題沒有探索性，有時甚至不假思索就...
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新課程標準指出，我們的教學，要教會學生與人合作，並能為他人交流思想。在平時的教學中我們應重視引導學生建立新的學習方式，開展 小組合作學習 如何提高小組學習的有效性，我在平時是從以下幾方面入手的。1 合理分組 要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。我先根據學生的認知基礎 學習能力 心理素質等進行綜...