摘要:學生學習方式的改變是新一輪課程改革的聚焦點,傳統課堂教學中教師一統天下的局面將被打破,小組合作學習形式進入課堂,有效地組織學生開展合作學習將越來越受到關注。構建適合學生合作學習的環境,選擇適合學生合作學習的內容,時刻把握以學生發展為主,讓我們的課堂教學煥發出鮮活的生命力。
關鍵詞:合作學習適合的環境角色轉換
《數學課程標準》總體目標規定:「學會與人合作,並能與他人交流思維的過程和結果。」學生學習方式的改變是新一輪課程改革的聚焦點,傳統課堂教學中教師一統天下的局面將被打破,小組合作學習的形式進入課堂,因此如何有效地組織學生開展合作學習將越來越受到關注。
但在大量的課堂教學實踐中發現,很多合作學習停留在表面、流於形式,導致合作學習不能發揮促進學生全面發展的優勢。下面談談自己的體會。
一、構建適合學生合作學習的環境
「以知識為本」的課堂教學,是知識的灌輸和移植,客觀上造成了一種沉悶、壓抑的氛圍。而「以學生為主體」的課堂教學,注重的是學生在感受和參與中體驗到成功的快樂。學生是具有豐富個性的學習者,創造和諧、默契、尊重、信任的學習環境,是新課程理念下的課堂教學的必備。
如何構建合適的合作學習環境呢?
(一)平等和諧的心理環境
在合作學習的過程中教師要創造良好的合作學習氣氛,用各種適當的方式給學生心理上的安全感和精神上的鼓舞,把學生當作朋友和知己,多一些理解、鼓勵和寬容,這樣才會使學生的思維更加活躍,探索熱情更高漲,合作的慾望更強,課堂更加有生氣。
(二)更充裕的時間環境
在教學中,我們經常會看到由於學生沒有在老師事先設計的軌道上進行,或由於學生的「吞吞吐吐」,教師就毫無顧忌地打斷學生,這些「一蹴而就」式的合作學習,只是形式上的。因此,在學生進行合作學習時,要讓學生擁有充裕的發言、補充、更正和辯論的時間和空間,讓各種不同程度的學生的智慧型都得到盡情地發揮。
(三)友善的幫扶環境
如何進行有效的合作學習
之所以會在諸多個主題當中選擇 合作學習 是緣於一次公開課活動。那節課讓我感觸頗多，且疑惑多多。關於合作學習，之前了解掌握的並不多，為了參與此次活動，事前就簡單做了學習和了解，下面就結合這次學習，粗淺地談談對合作學習有效性的一些想法。新課標的三維要求是知識 情感價值態度 能力，那麼我們開展進行合作學習...
如何進行有效的小組合作學習
小組合作學習於1970年興起於美國，1980年起在世界範圍取得實質性進展，1990年起在我國部分地區和學校進行了實驗研究。實踐證明，合理開展 小組合作學習 可以使每個學生平等地參與學習，並有充分發言和表現自己的機會，從而能提高學習效率，活躍課堂氣氛，培養合作精神，鍛鍊交際能力 使課堂煥發生命力。去年...
如何進行有效的小組合作學習
為了有效解決傳統教學中 少數學生爭檯面，多數學生做陪客 的現象，我們在教學中引入了小組合作學習的形式，提高學生學習的主動性，使學生在獲取數學知識的同時，形成良好的人際關係，促進學生的全面發展。但在實際教學中，我們卻常常看到這樣的現象 學生在小組合作的過程中，所討論的問題沒有探索性，有時甚至不假思索就...