（1）教會學生傾聽
小組合作學習中需要踴躍發言，更需要虛心聽取。要讓學生認識到傾聽的重要性。傾聽是對發言者的尊重，只有熱情傾聽他人發言，才能使發言人感到自己是受歡迎的。
相反的，有人發言而無人傾聽時，發言者就會覺得自己講的話無關緊要，甚至挫傷發言者的積極性。作為討論中的每乙個人，包括教師自己也要以最大的熱情參與討論中去，並認真思考大家的發言而不是敷衍了事。（2）教會學生思考
在合作學習之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法後再進行**、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會，對提高這部分學生的學習能力是有幫助的。任何小組合作學習，教師都必須強調先獨立思考。
個人發展和自我成長的機會，很大程度是依賴於不同看法之間的相互碰撞，但不同的看法來自於不同個體的獨立思考。（3）教會學生陳述
語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作**問題。教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發現問題及時予以指點。
一開始可以要求他們在小組長的帶領下，乙個接乙個輪流說，如果意見相同就說「我同意誰的意見」，如果意見不同就把自己的想法說出來，同時擺出自己的理由讓組員評價。學生有了敢說的勇氣，再要求吐字清晰、表達清楚。慢慢過渡到不用輪流說，而是樂於陳述自己的意見，修正他人的觀點。
（4）教會學生質疑
小組合作學習時如果人云亦云，不做到對他人觀點質疑，那問題的解答肯定是不透徹的，合作學習的效果肯定是不理想的。要學生學會質疑，就要學生不盲從所謂的優等生，就要能聽出別人發言的觀點、重點及錯誤，大膽提出疑問要求解釋。（5）教會學生組織
每次小組合作學習都要選定「小組長」。小組長負責組織合作內容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。為讓所有人積極參加合作學習，小組學習的重心不偏移，小組長應實行輪流制。
每個學生都要學會組織、主持小組學習，能根據他人的觀點作「代言人」向全班展示小組學習成果。
怎樣進行小組合作學習
一 小組合作學習的操作程式 1 創設學習情境。設計乙個有利於學生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學生提供合作 的機會，另一方面讓學生產生與同伴合作交流的心理需要。2 明確合作學習任務。這一步就是讓學生明確即將進行的合作學習將圍繞著什麼主題進行，合作學習將採用什麼方式進行 最後達到什麼樣的...
怎樣進行小組合作學習
一 小組合作學習的操作程式 1 創設學習情境。設計乙個有利於學生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學生提供合作 的機會，另一方面讓學生產生與同伴合作交流的心理需要。2 明確合作學習任務。這一步就是讓學生明確即將進行的合作學習將圍繞著什麼主題進行，合作學習將採用什麼方式進行 最後達到什麼樣的...
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一 小組合作學習的操作程式 1 創設學習情境。設計乙個有利於學生相互之間展開合作研討的活動情境，以此一方面為學生提供合作 的機會，另一方面讓學生產生與同伴合作交流的心理需要。2 明確合作學習任務。這一步就是讓學生明確即將進行的合作學習將圍繞著什麼主題進行，合作學習將採用什麼方式進行 最後達到什麼樣的...