提公升教育質量，做乙個「思質量，懂質量，抓質量」的教師，已引起全社會廣泛的關注和強烈的反響。可以說，提公升教育質量是眾望所歸，人心所向，身為教育戰線的工作者和管理者理應首當其衝，並總結出經驗。下面所談的，就是我在實踐中的一得，在此，與大家共勉。
一、抓認識的提高，落實到行動上
認識是做好一切工作的前提條件。凡要做好一切工作，幹好一件事，首先就要對幹好這件事有乙個正確的認識，我為什麼要幹？怎樣幹呢？
這就是認識。認識不足，要想把事情幹好也是勉強的，也要成倍的時間。對於我校來說，由於近幾年來的推行素質教育和「減負」熱潮，導致老師片面地認為推行素質教育就是給學生減負，就是將舊的「四多」《課程多，作業多，考試多，輔導資料多》變為新的「四多」《學生自習時間多，體育鍛煉多，課外活動時間多，睡眠多》，這樣素質教育就推行好了，教育質量也就提高了。
認識的不足，你再想提高也等於白談。如今，提高教育質量已有好的大環境，家長對學校提公升教育質量的的呼聲日益凸顯。因此，要想把提公升教育質量，把教育質量落實到實處，首先是教育工作者要提高認識，只有從我做起，從現在做起，並堅持不懈，提公升質量才不會成為一句空話，否則，就會只打雷不下雨，上級號召歸號召，上有政策，下有對策。
那麼，怎樣才能提高認識呢？這就要教師有四種意識：一是要有提公升教育質量意識。
提公升教育質量是時代的要求，是歷史賦予教師的神聖使命，是教師的天職，是教師這個職業的本質所在；二是要有以人為本、服務學生的意識。從某種意義上說，教育行業就是乙個服務行業，學生就是上帝，教師就要為學生服好務，教師的工作就是為了一切學生，為了學生的一切，教師就是要有甘於清貧，勇於奉獻的精神；更重要的是，教師要把這種意識內化為一種動力和壓力，要內化為一種責任感和事業心，要內化為一種愛，要真真切切、實實在在的體現在工作中 ；三是要有抓教育質量就是抓安全的意識。抓教育質量和抓安全是和諧的統一，並不矛盾，也不衝突，教師不能顧此失彼。
因而，不抓教育質量只抓安全的教師不是好教師，只抓教育質量不抓安全的教師也是不稱職的教師，更是「危險」的教師，在以人為本的社會，這樣的教師誰敢把孩子交給你呢！四是要有資訊意識。當今是資訊時代，教師要與時代合拍，不能兩耳不聞窗外事，要站在教育的前沿，要**遠矚，不能當教育的「瞎子」，更不能當教育的「聾子」，要當教育的順風耳，千里眼。
具體怎麼做呢？一要校長以身作則，沉下去，帶頭上課，上足課，上好課，上好示範課，要當好校長更要當好教師，要深刻領會上級領導和部門的講話和檔案的精神實質，要推敲，要琢磨，像浮萍漂在水面上是不行的，時間長了也會枯黃；二要經常檢查，經常總結。校長不光要檢查自己學得怎樣，教得怎樣，做得怎樣，也要檢查教師學得如何，教得如何，認識如何，是否有真效果。
總結更重要，校長要把自己學習和實踐的得失及時總結出來，提供給教師參考，討論，再要求教師把自己如何學的，如何寫的，如何教的經驗總結出來供互相學習，切磋。如此，以身示範帶動他人的工作，就是「潤物細無聲」，就是一種無聲的力量，就是校長強則教師強，校長強則學校強。
再說落實到行動上，行動很重要，行動有效果就是有水平。如乾旱之天氣，光打雷不下雨，這是有行動的起點，主觀意向，但行而無果，是空歡喜，是竹籃打水一場空。提公升教育質量不需要幹雷，不需要雷聲大雨點小。
教育質量的提公升需要打實在的雷，下及時的雨，要有行動，還要有配套的措施。在行動上從以下幾個方面抓落實：一是加強教學常規過程管理，向課堂教學要質量。
教師要認真做好教學「六認真」，要做到「四不留」，教師給學生要不留超時超量作業；不留隨意性作業；不留機械重複性作業；不留懲罰性作業。老師要成為一股清泉不斷澆灌學生，要盡量讓學生在校學得輕鬆，在家做自己喜歡的事情，讓學生學得舒心，家長、社會放心，從而達到提高教育質量的目的。二是堅持單元檢測制度，向單元過關測試要質量。
單元檢測要做到及時，無水分，要記入學生成長手冊，有評價，有反思，單元測試卷要與學生和家長見面。三是堅持互聽互評課制度，結合校情，逗硬落實縣教育局出台的《素質教育三十五條》相關要求，向教學相長要質量。四是堅持校級幹部包村和「送課下村」制度，向村小要質量。
五是堅持教學月考核、學期和年考核制度，向教學考核要質量。六是堅持家校聯誼制度，向家校共育要質量。
二、抓教師素質的提高，落實到競爭上崗上來
教師是學校工作的主體，教師的素質和工作效率是學校聲譽的直接體現。而教師工作效率高低往往與教師的素質高低成正比。從某種程度上說，教師素質對教育質量，教育改革有一定的影響，一般說低素質的教師是教不出高素質的學生，俗語說：
「名師出高徒」，這是有道理的。所以，沒有高素質的教師是談不上提高教育質量的，憑他們的教學水平和方法只會給學生加負，只會讓學生無趣而懶惰。俗語說，沒經驗就蠻幹，這是有一定道理的。
蠻幹出來的教育質量只能是曇花一現，是不能真正提高教育質量的。如今，提公升教育質量就是要提教師的質量，就是要提校長的質量。校長要把自己當成教師中的一員，要靜下心來，思質量，懂質量，抓質量，要做內行，不能當「遙控校長」、「甩手掌櫃」。
再說21世紀又是知識經濟持久戰的時期，教師的素質不高，怎麼適應，又怎能以科學的教學方法來引導學生學會學習，學會創新，自己不知道豈不是「盲人牽瞎馬」，豈不很危險，誤人子弟嗎？不言而喻，教師要盡快提高自身的素質，不然就可能面臨「下課」的風險。有風險你就將想法避開這個風險，這個就是學習，學習，再學習，做乙個學習型的教師。
在提高教師素質這一點，我想這樣做或許效果還明顯些。
一、鼓勵教師邊教邊學，互幫互學；
二、堅守崗位，立足課堂，丟掉麻將，擠時間加強自學，要多讀一些有關教育教學理論或實踐方面書，要堅持寫讀書筆記，學校要多給教師「激勵」，將其效果納入教師工作考核；
三、學校要捨得，要讓教師「走出去，請進來」，多給教師培訓學習的機會；
四、學校加強校本培訓，給中青年骨幹教師搭台子，壓擔子，出點子，經常開展中青年教師課堂教學大比武活動，提高教師課堂教學水平，向40分鐘要質量；
五、經常開展學科研究，要鼓勵教師學科不分家，激勵教師由「教書匠」向「雜家型」邁進，做教書育人的「多面手」。
當然，為了激勵教師提高素質，我們還可以把教師提高素質提得如何，當作競爭上崗的條件之一，並學會適時提出「能者上，庸者下」的口號，讓教師有危機感，有責任感，從而達到人人勤學習，人人思質量，人人懂質量，人人抓質量。教師素質提高了，教育質量的提高也就落到了實處。
三、抓活動的開展，落實到課內，課外
課外活動是開展創造教育，創新教育的重要場所，可以使學生在課堂上所學到的東西，通過實踐，達到消化，融會貫通的目的。再說通過課外活動的談論，做做，跳跳，議議，興趣就來了，幹得有趣，學得投機，讓學生放下包袱，輕輕鬆鬆，其樂融融的做自己喜歡的事，學自己想學的東西，讓他們鍛鍊自己，開發自己，開闊了視野，增長了知識，活躍了思維，陶冶了情操，這何樂而不為呢？因而，我們要理直氣壯地開展課外活動，大膽地抓課外活動。
關於如何落實將活動到課內呢，通江縣《關於進一步推進素質教育全面提高教育質量的意見》已有工作要求，這一點大部分教師都知道，但課內活動的開展其作用，其意義，其形式，如何開展，有不少教師未嘗試過，也還有不少教師錯誤的認為課內活動，也就是讓學生在課堂上玩玩，樂樂，自習自習。出現如此的原因是傳說的教學方法在頭腦中根深蒂固的結果。課內活動，按理說應當是要堂堂有的。
因為課內活動的要求是教師在上每一節課中，都要讓學生說說，做做，想想，能實踐的就實踐。教師要正確發揮課內活動的調節、激勵、實踐作用，要在課內活動中不斷地積累經驗，活學、活用、巧用，要盡量把課內活動的作用發揮得淋漓盡致。
那麼怎樣將活動落實課外呢？從目前來看，我想：主要是開展課外活動，凡活動的開展光抓了不管也不起作用。
為使活動開展得有聲有色，可以這樣做：一規定全體學生每天不少於一小時的活動時間，針對學生不同年齡特點，結合重大節日，事件，以學生為主體，學校活動為主線，年級班隊活隊為重點，開展各種教育活動。
學校除經常向學生開放圖書室，微機室外，還可以組織學生參加一些科技活動，文體活動和社會實踐活動，也可以通過紅領巾廣播站來激發學生當小記者，小主持人，小播音員等興趣，從而提高學生聽，寫，說，編等綜合能力；二學校根據學生的愛好，成立不同的興趣小組，每個小組由學生當組長，教師為指導，同時要有組織活動計畫，活動內容，活動場所，活動記錄，活動評比等。這樣開展活動既不流於形式，也不加重學生課內，課外負擔。讓活動真正成為學生施展才華的樂園。
四、抓督促檢查，落實到效果上
學校成立以校領導、家長代表及骨幹教師組成的督查組，定期對學校的各項工作進行檢查，確保「四抓四落實」不成為空話。為使工作卓有成效，學校提出兩個「嚴格」兩個「嚴禁」。即，嚴格要求教師向教學「六認真」要質量，嚴格按國家課程方案開齊課程，開足課時；嚴禁私自將藝體課換成語數課等，嚴禁私自利用課外時間加班加點，學校隨抽隨查，違者嚴厲批評。
為使工作落到效果上，學校要求做得「六個結合」。即，
一、檢查與教師的思想認識程度相結合；
二、檢查與教師素質提高程度相結合；
三、檢查與班級課內、外活動開展情況相結合；
四、檢查與學校月考核和學期、年度考核情況相結合；
五、檢查與學生評議、教師自評互評、家長代表評議結果相結合；
六、檢查與學校考評小組考評結論相結合。
總之，兩河口小學提公升教育質量要抓住歷史賦予的機遇，要動真格，要幹看得見，摸得著的事。唯有如此，兩河口小學的教育明天才會更美好。
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