《冷衝壓模具設計與製造》教學總結
王健2023年下期開始我擔任學校模具專業226班的《冷衝壓模具設計與製造》課程的教學工作，該課程是模具專業的一門專業主課，學生是在先學習了機械基礎、機械製造基礎、金屬材料、機械製圖等專業基礎課後，才開始學習的，專業性很強，要求學生通過學習這門課程，能夠對冷衝壓模具有乙個系統全面的了解，能夠設計和製造常規的冷衝壓模具。226班在校時間不長（只有2個月時間），我基本上完成了教學計畫，達到了課程目標。下面對本課程的總結如下：
一、傳統教學模式存在的弊端
由於受到各種主觀條件和客觀條件的限制，傳統教學模式存在許多弊端，集中體現在以下幾個方面：
1、教學內容陳舊，理論與實踐脫節。
現代模具設計與製造技術發展很快，新材料、新工藝、新裝置、新技術不斷湧現，但是現有的教材內容普遍陳舊落後，遠遠不能適應教學需要。學生在校學到的卻是工廠早已淘汰的技術，理論與實踐脫節的矛盾十分突出。
2、教學方法和手段落後，不適應教學需要。
傳統的教學方法為填鴨式、滿堂灌，教學手段為一塊黑板和一支粉筆，直接導致教師教學枯燥、教學不直觀、有些問題不宜表達，學生學習興趣不高、學習難度較大，教學效果較差等問題，已經不能不適應教學需要。
二、改進措施
《冷衝壓模具設計與製造》是一門來自於實踐同時理論性很強的課程，學生在學習的時候大部分都感到非常枯燥乏味，如果能夠將生產實踐引進課堂將大大地提高學生的學習興趣。如何將實踐引入教室成為解決這個問題的重要問題。今年學校添置了多**裝置，我從分利用這個裝置，再利用網路資源，從網上蒐集很多加工**和教學**，再做了乙個課程電子教案（ppt）。
和學生們一邊看實踐加工**，一邊講授理論知識，學生再沒有感到枯燥，同樣我也感到很輕鬆。當然這門課程主要還是要學生們去動手，所以，在上完主要的內容後，我帶領學生下了模具車間，讓他們自己親手去設計和加工一副模具，從而有效的將知識轉化成了「生產力」。學生們對於本門課程的了解進一步加深。
另外，我在課堂上的教學手段也做了一些改進，不在採用以前的填鴨式方式。整堂課上我以發問的方式為主，引導學生思考問題，主動看書尋找問題答案。這個方法目前還處於探索階段，但是效果較好。
三、今後工作展望
通過我們的不懈努力，我們在模具專業教學內容、方法和手段改革方面取得了初步的成效。但是，由於受到現有條件的制約，不少工作才剛剛起步。這需要我們在今後的工作中加以改進和提高。
2023年1月10日
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