再次，**、模型匯入。對於一些實物不好帶或者不能帶的內容，可以通過**、模型來匯入，以增強直觀性和形象性。**雖然不如實物那麼具體，但也對幼兒的注意頗有吸引，尤其是當選擇動漫性質的**，或許比實物更佳。
而且**具有操作方便的特點，如學習「animals」這些詞時，如果帶真的動物，一是條件有限，二是既使能帶來，課堂秩序也難以保證，可能會帶來不必要的麻煩，我就給他們帶一些玩具狗、玩具貓等，幼兒也非常感興趣。還有象「fire」、「grass」、「mountain」等一些單詞，就帶給他們一些**，通過**讓他們理解，可採用與實物匯入相同的方式，快速匯入教學。
最後是肢體語言匯入，即tpr(total physical response)語言教學法，在說英語的同時通過肢體動作讓幼兒理解意思，快樂地接受英語，這既符合幼兒的心理特點，也符合幼兒的好動的特點，從某方面說，也是對課外身體活動的緩衝。這一技巧的關鍵是通過幼兒耳聽眼看，吸引他們自覺不自覺地模仿老師，在動作中說、說中動作。例如，在教「run, walk, hop, swim」等動詞時，我就邊說邊做動作；在教「cry, smile, laugh, sad」這些面部表情詞時，我就展示給他們相應的、不同的表情，幼兒通過這些動作和表情能很快地理解其意思，老師無需做任何翻譯。
而幼兒好動、好模仿的習性也使他們迅速跟著動了起來，快速進入課堂教學氛圍。
總之，全英語教學免去了「英語——漢語——事物」模式中漢語的多餘中介，避免自小幼兒所學之英語成為ch-english,而我以上所介紹的方法無一不是讓幼兒建立乙個具體事件或者物體與英語語言之間的直接對應關係，而借助這些方法又可以迅速匯入教學。
第二個方面，再來談談關於匯入語言。
首先，匯入語要精煉，直切主題。幼兒年齡小，傾聽習慣還在培養中，加之他們理解能力也不強，你的匯入語言如果羅嗦、冗長，而且還是用英語表述的，幼兒就會一頭霧水，迷迷糊糊，不知所云，從而也就會失去興趣。在課堂開始，我們應當力求精煉、切題的匯入語，如在教學「big, small」這組反義詞時，我出示一大一小兩個球說「i』ve got two balls today.
」「look, big .」 (舉起大球) 「look, small.」 (舉起小球)然後又以乙個大玩具熊和小玩具熊重複一遍。
這時就聽見有的小朋友在底下說「大、小」，說明他們已理解了。這種匯入語言簡意賅，清晰明了，能很好地幫助幼兒抓住重點，理解意思。
其次，匯入語的語調要誇張，富有童趣，吸引幼兒注意力。如果說幼兒老師是一名演員的話，那麼幼兒英語老師就應該是一名具有幽默、滑稽感的瘋狂演員。如果你象對待**一樣用平板的語調去說，幼兒很快就會感到索然無味。
所以你的匯入語言一定要誇張，要有童趣，要有激情，必要時再加入一些象聲詞，給人一種先聲奪人的感覺。幼兒在無意中就會被你感染，情不自禁地模仿你的語調去說。我在教各種各樣的水果時，事先把水果裝在乙個大袋子裡帶到教室，然後說「look, a big bag!
what』s in the bag?(神秘)」接著開啟袋子，「wow, so many fruit.」(驚喜).
「look, apple, pear, strawberry.」 (聞一聞)「ah, it』s very delicious!」(做出想吃的樣子)這時幼兒的注意力就會一下子集中在水果上，你就可以順利地進入下乙個環節了。
同時，我們必須意識到，任何一種語言都有抑揚頓挫的語調，這些語調本身都在傳達一定的意義，而這可以幫助初學英語的幼兒理解這種第二語言所表達的內容，避免因為不理解語義而轉移注意力。
再次，匯入語語音要正確，要有示範性。幼兒初學英語，就象嬰兒初學說話一樣，純正、標準的示範音是他們正確發音的前提，而且，匯入語又是幼兒獲取發音的第一印象，因此，我們一定要規範自己的發音，通過我們的標準發音示範來引導、糾正幼兒發音，讓幼兒學到一口標準的英語。
在實際教學中，我們究竟以哪種方法匯入，以什麼語言匯入，要根據我們的具體教學內容而定，內容不同，方法不同，語言也不同，這就需要我們精心去設計。總之，最吸引幼兒、最有特色的匯入是一堂課成功的前提，也是課堂教學成功的第一步。
初中英語課堂教學的匯入與提問技巧
2 如果一節課中涉及的新知識點較多，應根據教學內容，採用多種匯入方式，做到有序合理安排 巧妙組合 分步呈現。3 在進行匯入教學時，教師要充分考慮所教年級小學生的特點，盡量多採用形式活潑 手段靈活的方法來匯入教學內容，同時要變化，不要使孩子產生疲倦以至分散注意力。4 採用體態語言時，要得體 大方，切忌...
精彩匯入,讓英語課堂教學更高效
英語新課程標準 指出 教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察 模仿 體驗 展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為他們創造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習。教師要努力營造和諧的課堂氣氛，對學生在學習過程中產生的語言錯誤採取寬容的態度，並選擇合適的時機和恰當的...
英語課堂教學的價值
英語課堂教學是實施素質教育的主要途徑之一。要使素質教育真正落實到課堂，課堂教學需要有質性的變革。在具體操作上，英語課堂教學質性變革，需要我們優化英語課堂教學結構 改進英語課堂教學策略和變革英語課堂教學評價。從當代科學 技術和社會發展的角度看，今天的學校英語教育不應使學生只滿足於書本上或生活中所給予他...