一、簡答題（本題共 20 分，每小題 5 分）
1．教師應如何依據教育法律法規維護和保護教育物件的合法權益？
2．在實踐中應怎樣體現愛崗盡責？
3．教師職業道德的功能有那些？
4．教師應如何在實踐中體現關心教師集體維護集體榮譽？
二、辨析題（本題共 24 分，每題 12 分）
1、中國古代的韓愈所說的「師者，所以傳道、授業、解惑也」，並沒有反映教師這一概念的完整內涵。
2、 社會公共道德是教師職業道德的主要價值**和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養，就能做好教育工作。
三、案例分析題（本題共 30 分，每小題 15 分）
1、古今中外，無數教育家、思想家都強調教師要以身作則，為人師表。請分析這其中的道理。
2、請根據尊重關愛學生的教師職業道德規範及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現會產生什麼危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？
我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：「老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜裡怎麼能聽見風雨聲呢？
」這位老師不以為然地說：「這有什麼奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？
」當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：「大家說說看，是他對還是老師對？」同學們毫不猶豫地答道：
「老師對！」當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以後，我很少提問 …… 不像以前那樣「炸刺」了。
四、聯絡實際論述（ 26 分）：教師職業道德的文化價值和現實意義
教師職業道德考試樣題參***
一、簡要回答題答案要點
1、在教育教學及管理中要避免對教育物件的合法權益帶來損害或侵犯；對社會上各種形式的危害青少年合法權益的現象和行為依法抵制和鬥爭；要培養教育物件依法維護自身合法權益的意識和自覺性。
2、教書育人，盡職盡責；學而不厭，誨人不倦；認真工作，不敷衍塞責；勤奮鑽研，科學施教；淡泊名利，體驗育人之樂
3、對教師工作的動力功能；對教師行為的調節功能；對教育物件的教育功能；對教師工作的評價功能；對社會文明的示範功能；對教師自身修養的引導功能。
4、處理好個人與集體的關係，把自身融入集體之中；熱愛教師集體，維護集體榮譽；努力工作，為集體創造榮譽；維護集體的團結，和諧集體中的人際關係。
二、辨析題答案要點
1、對此說的看法：這一說法是有道理的。理由：
因為教師這一職業決定了教師不僅需要「教」的資本（知識）和能力，而且還需要以身作則的示範性素養；而韓愈的話，只反映了教師「教」的特點和要求，缺少示範性的特點和要求；如果按照韓愈的說法來理解教師這一概念，以身作則為人師表就不是教師概念的應有內涵，這樣的解說，本身難以很好地增強教師以身作則為人師表的自覺意識；因此，這一說法是有道理的。
2、對此說的看法：雖有一定的道理，但此說是不完全的。理由：
把教師職業道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業道德；教師職業道德價值思想雖源於社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現，是關於教師職業言行應該如何、應該怎樣的專門性道德；在教育現實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養，更要注重教師職業道德的修養，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。所以，題中的說法是不完全的。
三、案例分析答案要點
1、為人師表是社會對教師職業所賦予的特殊要求；是教師必備的職業道德和職業素質；以身作則為人師表的行為本身具有多方面的教育功能。
2、主要問題與危害：是師道尊嚴的不良反映；如此下去將束縛或壓抑學生思考和**問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關係。應怎樣對待：
對學生動腦思考、愛問問題在態度和行為上給予肯定；以這一問題啟用全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論；這是新的師生觀的必然要求，有利於良好師生關係的建立和發展，更好地培養學生的主體性。
四、聯絡實際論述題答案要點
體現如下層次：對教師職業道德文化價值的簡要說明；聯絡實際從道德的文化性、道德文化資源、道德文化氛圍等方面論述教師職業道德文化的意義。
教師職業道德課程習題
1 簡述題 每題15分，共30分 1 當代世界教育發展的趨勢。答 1 教育終身化 1 教育是乙個終身的過程，不是在正規學校結束時便告結束的，它包括了貫穿於人的一生不同階段的學前 小學 中學 大學以及 教育等。2 終身教育應是正規教育和非正規教育的總和。3 學校教育系統內部具有互通性。2 教育民主化 ...
教師招聘考試教師職業道德教師職業道德修養
教師的道德情感主要包括正義感 自豪感 榮譽感和幸福感等。教師的正義感要求教師以公正不倚的態度來對待學生和處理好各種人際關係。自豪感是教師因本職工作的偉大而感到光榮的一種道德情感。榮譽感是教師為社會作出貢獻而受到社會肯定和鼓勵，從而意識到自己的社會價值並感到由衷喜悅和自我安慰。幸福感是教師在教育的實踐...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...