教海拾珠
一轉眼，從事班主任工作已有四年的時間了。回想起初上講台的懵懂無措仿若還近在眼前。通過這段時間的歷練，我漸漸懂得了如何在這三尺講台上舒展自己的智慧型，如何正確的表達自己對於孩子們的熱愛——關於德育。
雖然大學時曾聽老師講過德育是多麼的重要。它的成功實行與否直接關係到孩子的健康成長。但真正操作起來，才深知它的不易。
因為德育工作所要面對的是每乙個個性迥異的個體。由於家庭環境、心理發展等許多因素的差異，針對每乙個孩子所要採取的德育措施都是不同的。「潤物細無聲」的境界需要的不僅僅是單純的愛還要有——智慧型。
我認為，教育的最終目的是為了育人，是為了教給孩子們如何在社會中有原則的生存、發展。書本上的知識可以幫助他們走路，卻不能指引他們前進的方向。而德育卻可以。
乙個擁有優良品質的人一定是乙個成功的人。現代社會情商的重要性早已不言而喻。那麼，如何培養孩子們情商的發展，提公升他們的道德素養，是我一直關注的問題。
通過近一年的摸索，我有了一些體會，希望與老師們共同商榷。
一、 深入了解學生的狀況
「知己知彼，方能百戰不殆」。只有當你對於學生做到深入了解，心中有數時，你才能有的放矢的展開德育工作。才能做到真正的溝通。
若是一知半解，甚至在沒有作任何前期工作的基礎上冒然展開溝通。得到的結果肯定會不盡人意甚至和你的預期目標完全相反。因為孩子們會從你的談話中感到他們是否得到了真正的關注。
說起這一點，我也是從一次教訓中得來的。那次，班幹部對我說班級的飲水機壞了，我一聽，急忙趕到班裡。正巧我看到我們班的調皮大王在飲水機那兒不知鼓搗些什麼。
不假思索的，我就大聲的呵斥他，指責他損壞班級公物。當時我看他彷彿要辯解什麼，就很粗暴的打斷了他。隨後我才知道，原來他那時是在幫助弄壞飲水機的同學修理！
當時，我的心裡充滿了愧疚與自責。我不知道那時的他心中會有多麼的委屈。事後，我誠懇地向他道歉，儘管他原諒了我。
但我知道，我傷害了他。下一次，在遇到需要幫助的人時，他還會毫不猶豫的伸出援手嗎？從那時，我才知道「為人師表」這四個字的真正分量。
尤其是對於小學生，教師在他們的心中就是一片天。教師的一言一行他們都十分重視。因此，我想對每一位初為人師的朋友們說：
「真心的關注每乙個孩子，我們需要做很多」。
二、 對待不同階段的學生要使用不同的德育策略
通過經過一翻綜合了解，我將班裡的學生分為優等生、中等生、後進生三個階段。從前我以為，優等生不僅學習優秀而且樂於參加各項文體活動，應該沒有什麼值得我操心的。可並非如此。
我忽視了他們的年齡。由於他們的心理發展還不成熟，面對讚美和班幹部的權力很容易產生嬌縱的心理。過於寵愛的環境讓他們失去了抗挫折能力。
不能接受別人的勸誡和批評。對待他們，我認為應當狠得下心來。面對他們的錯誤，不能手軟、偏心。
相反要告訴他們以身作則的道理，培養他們謙遜的品格。
其次，是對待中等生。坦白說，這是一類容易受人忽視的群體。他們按時完成作業，不犯錯誤。
但同時也默默無聞，很少主動展示身上的閃光點。因此，平時我很少將眼光投注在他們的身上。但在《班主任》雜誌中，有一篇文章點醒了我。
這類學生其實也很渴望老師的關注，但因為他們在班級中平凡的表現，讓他們自身都產生了懈怠心理。總滿足於中游狀態。面對他們，我需要伸出乙隻手去推動、激勵他們，調動他們的積極性，讓他們相信，自己離優秀僅有一步之遙，只要再加一把勁兒，就能到達。
並經常給予他們鍛鍊的機會。通過一些激勵措施，他們在增長自信的同時也被我培養成了班級管理的「生力軍」。
再者，就是我們經常談到的後進生的問題。老教師曾對我說過：「若是能讓他們動起來，那麼班級就會良好的執行」。
通過溝通，我發現，其實他們的心裡也很痛苦。面對學生的成長，教師能做的其實只是乙個引路人。路，畢竟要靠他們自己來走。
關鍵在於我要幫助他們找到取得成功的鑰匙。對症下藥，方能祛病。因而，我分析了他們的情況，制定了一些「藥方」
1） 針對那些原本優秀，由於暫時的失敗而一蹶不振的學生要「好漢常提當年勇」。這個藥方可以提公升他們的自信心，了解自己其實很有實力，鼓舞起他們奮鬥的勇氣。但不能濫用，否則會讓他們沉湎於自我滿足中。
2） 針對那些一直以來，各方面表現就平平甚至有些不足的學生，要實行「合圍之力」。首先建立乙個寬鬆的成長環境，沒有偏見和歧視。讓他們相信可以重新開始，一切都是嶄新的。
自己不是「破罐子」不需要破摔。另外，就要挖掘他們身上的閃光點，一點一點的引導他們朝好的方向行走。這段期間，學生和老師都要明白，其中定會有曲折和反覆，甚至會出現倒退。
面對這些困難，請我們都不要放棄。請相信「柳暗花明又一村」的出現。
三、 「未雨綢繆」，不能忽視品質小錯誤
有時候，自己覺得孩子在成長過程中犯些錯誤是正常的。人不都是在錯誤中成長的嗎？可自己忘記了區分究竟什麼是「小錯誤」。
為什麼老人說「小時偷針，大時偷金」。因為這其中涉及到乙個品質問題。由於年齡的原因，學生的心智尚未成熟。
有時候他們犯的一些錯誤是基於他們是非觀念的模糊。這時，如果教師沒有及時引導，那麼他們就會樹立起錯誤的是非觀念。乃至其後釀成大錯。
所以，要分清錯誤之間的差異，培養學生正確的是非觀、價值觀，對於學生一生的成長都是十分重要的。
語言的最終力量要靠行動來支撐。關於德育，我已認識到它的長遠性與重要性。但究竟在班級管理工作中如何實行，我想還需要不斷地摸索與實踐。
面對學生，我是一位老師，要教給他們求生的能力和做人的道理；面對德育，我也是一名學生，用盡心思領悟其中的真諦，竭盡全力，傳遞給每乙個生命。希望在這條路上，我能走的更快、更好。
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