參觀衡水二中心得

2021-09-07 10:27:54 字數 1868 閱讀 4199

反觀和建議:咱們學校的理想教育還不夠,物質上也沒表現出來。另外咱們學校也算是桃李滿天下了,考上清華北大的也不少了,如果也建立乙個含有名校標誌的桃李園也是對學生的一種激勵。

1.3 鬥志昂揚的緣由

現象:每個人踏進衡二中都會說這裡的學生像是被**了一樣,每天都在奮鬥,而且一直喊著堅強勇敢的口號。感覺這裡的文化氛圍很重。

分析:衡二中的精神風貌注定也必須是如此上進的,這源自於背後的乙個評比制度。在這裡每天都會統計具體到人的作業正誤情況,學生都會被直接點名批評,每星期每一課都會進行進退排名,整體進退排名,具體到人進行點名批評,每天都在經歷的各種打擊與挫折,乙個正常人,一星期領導當眾很批一次肯定會受不了,更別說經常的各種打擊與批評,因為有這樣的環境背後的機制壓迫著,學生必須有堅強的意志和卓絕的奮鬥精神。

當把口號從內心深處吶喊出來那一次,那是乙個加油站,鼓足勁頭之後繼續奮鬥。

反觀:在如此的機制下有如此的口號,如果空喊口號,沒有相應的實際背景只會讓學生時間長了變得熟視無睹和麻木。

建議:當我們在學習的時候要縱觀全域性,而不是去空喊口號,我們應當從裡做起,內因決定外在表現。【包括一切,任何都要服從且服務於教學制度】

第二部分:整體數學教**作方式分析

衡二中的數學講課模式有四個特點,第一:上課同步化。第二:課堂高效化。第三:練習時間集中高效,練習題系統,優質,全面。第四:反饋及時,具體。

時間安排:衡水二中現在已經分科,課程安排已經到達正軌,其中文科課程安排如下

上課程式如下:

在課前將教師要講的知識點和經典例題發給學生,上課時用十分鐘左右時間講解知識點,剩下的三十分鐘,師生互動,共同**所發的所有題型,並對其中的知識應用,做題技巧進行總結。快結束時做乙個本節概括。最後布置作業,作業以試卷的形式呈現給學生。

作業試卷中的試題覆蓋面廣,知識點系統,題目質量高。【試題建附錄】

分析1:由於分班比較早,學校安排的數學課和數學自習特別多,給學生充分的時間去做一些精練,在晚一和晚三是數學考試。

反觀:相對來說我們學校的數學自習時間和訓練量還有待提高。

分析2:集體備課,在此不再贅述

分析3:在上課的時候,學校會把這節課講得內容發到學生手裡,有以下幾個作用

第一:師生互動,當教師讓學生上黑板上做題時,學生可在下面自己在相應題的附近做。保留自己的做題痕跡,下去可以反覆修改和思考。

第二:代替板書和筆記

原因:第一:教師在分析典例或分析問題時,學生要全神貫注思考,一心不能二用,無法記筆記。

第二:講解典型例題時,學生一般不記筆記,也跟不上記筆記,一些解題的思維方式和技巧無法保留,以及題型之間的內在連貫性都無法讓學生自己體會。

第三:有時上課雖然聽明白了,但是課下在讓他做一遍不一定會,書面形式可讓學生反覆思考,好生也會犯眼高手低的錯誤;有的學生上課並不能聽懂,而第二節課會很快把黑板擦掉,沒有時間再去理解。

反觀:我們學校的教案就只是學生仰著頭聽著,為什麼不把【教案師生共享】呢?讓學生更專注的學習,反覆的思考,深挖知識的內在含義,把基礎知識學紮實。

我們總是讓學生學完就做練習,假如有的知識點沒有相應練習題,那麼在大考中有呢?假如練得題有些難度,學生去**找方向呢?假如做題的時候解題技巧或者數學思想忘了呢?

建議【教案書面化,師生共擁有】,當然,學生的教案和老師的還是有一定區別的。

分析4:衡二中的數學作業題是經過精挑細選的,比較系統和優質的一張數學捲紙.且實在較集中的時間,充分練習的。

和衡二中的老師交流中也提到了僅用一本資料是很不保險的,因為一本資料的質量不夠,有的題過偏過難,有的題偏簡單,有的知識點訓練不到,當綜合幾本資料後,題目的質量就會提上去,也會讓學生的學習效率提高乙個檔次。

反觀建議:我們學校也要用擁有自己的校本內部資料。提公升學生的學習效率和學習質量,從另乙個側面也會提高學生的題量和見識,也具有一定的階梯型,讓學生的一節課相當於以前兩節課的效率。

因為有的資料題過難學生一節課只能做一道題。

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