心理健康活動課是我校實施心理健康教育的主陣地。2023年我校開始嘗試開設心理健康活動課程，根據我校學生情況開發了《心理健康》校本教材。2023年，我校正式將該課程列入學生課表，納入學校教學管理系統，和其他課程一樣進行管理。
根據《武漢市義務教育階段心理健康課程實施指導意見》，我校以《初中心理健康教育活動（新版），武漢出版社》教師用書和學生用書為依據，保證在非畢業年級落實周一節心理健康活動課，每學期課時達到10節以上；畢業年級每學期一次主題講座。
課程開設後，我校兩位年輕的專業老師以極高的專業熱情投入到課堂教學和課程研討中。對於這門新興的小學科課程，學生們即好奇又興奮，同時也不乏試探和怠慢。很快，兩位小老師就碰到了難題，課堂紀律受到挑戰；部分學生對課程興趣不高；課程效果不理想等。
針對這些情況，老師們發揮專業優勢積極應對。針對課堂上學生經常插嘴影響課堂氛圍的情況，老師們明確提出了「傾聽三原則（正確的姿勢、傾聽內容、傾聽情感）」和「做合格的觀察員（不參與、不干預、不評價的中立旁觀者）」等心理課堂規則。在提出規則的同時，老師們用生動的事例講明了規則的具體含義和提出依據，讓學生們心服口服。
為了樹立課堂規則的權威性，老師們利用學生在乎分數的心理，用《學生成績記分冊》隨時對學生的課堂表現進行打分和當堂反饋，老師也能準確叫出學生姓名，增強了對學生和課堂的掌控能力。針對學生興趣不高的情況，老師主動放下身價，課前提前進教室與學生聊天，課後不急於離開教室而是了解學生課後心得，找到學生感興趣的話題和活動形式。此外，老師們積極拓展新課型和新的教學方法，如自主想象放鬆訓練課、心理電影賞析課、心理繪畫課等就能集中展示心理課程的魅力和趣味，激發學生的參與性。
為了強化課堂效果，我校老師大膽使用《心理體驗本》，讓學生們利用課堂時間完成一定的紙筆練習，練習通常鼓勵學生自如表達，可寫可畫，不要求篇幅、文筆等。儘管學生數量多，老師還是堅持批閱學生的體驗本，與學生進行無聲的交流。漸漸地，學生的心靈逐漸開啟，開始在課堂上從無聲的傾訴向有聲的分享過度，學生的困惑也能及時被老師發現，從而水到渠成的開展有針對性的個別輔導。
慢慢的，心理活動課堂中打動人的亮點日益顯現，學生在成長中的共同話題越來越多，於是學生心理健康小報《心境界》孕育而生。目前該小報已試刊兩期，反響良好，今後將按照每季度一期的頻率，分心育諮詢、心理知識、心理課堂和趣味心理四個板塊繼續創辦。小小的刊物，展示心理課堂風貌，學生課堂作業，促進成長話題交流和心理知識的宣傳，讓心理健康教育走出了教室，走進了學生的心靈。
隨著課程的深入開展，我校專業教師的課堂教學水平得到提高，課堂操作經驗日益豐富。在學校每學期的課內比教學活動中，心理活動課《我是誰》、《我的情緒我做主》、《戰勝遺忘，留住記憶》等受到了學校師生的一致好評。在2023年4月江漢區初中心理健康優質課比賽中，我校兩位老師的優質課《換位思考》和《尊重的魔力》也獲得了同行認可。
三、心理輔導服務化
為了踐行我校「教育服務於智慧型生命的自主成長」的辦學理念，我校於2023年前後分別在兩邊校區建設了裝置齊全、溫馨別緻的心理諮詢室「心靈花園」，購買了專業心理測評軟體，設定了「心語信箱」，積極面向全體師生及家長提供心理健康服務。
我校諮詢室實行規範化管理，制定了《心理諮詢室工作職責》、《心理諮詢師工作守則》等規章制度。2023年以來我校老師堅持利用午休時間輪流值班接待來訪學生並做好記錄，接待來訪學生近30人次。2023年引進專業心理老師和開設心理課之後，主要由專業老師負責開展個別輔導。
2023年至今，專業老師接待來訪學生近15人次，輔導內容涉及人際交往、恐懼心理、厭學情緒、自我認識等方面。來訪學生中，有的是在課後就課程涉及自身的相關內容進行求助，有的是班主任老師轉介，還有的是少數家長主動來訪。近年來，我校每年開展新生心理健康測評，撰寫好測評報告，進行心理預警工作並及時向班主任老師反饋測評結果。
為了消除「心靈花園」門可羅雀的尷尬，我校積極轉變思路，發揮心育隊伍優勢，主動走出「心靈花園」進行心理輔導服務，力爭讓更多的學生享受心理健康教育資源。由於我校學生數量多，學生幹部隊伍在學生中的影響尤為重要。2023年11月，「心靈花園」聯合校團委，開展了「有效溝通，團結合作」的學生幹部團體心理輔導，輔導活動通過「心理密碼」等遊戲讓學生幹部們在輕鬆的氛圍中領悟溝通的秘訣，改善學生幹群關係。
2023年3月，「心靈花園」邀請武漢理工大學發展與教育心理研究所所長、高階心理諮詢師雷五明副教授給我校初三年級學生開展「我的地盤我做主」——中考生複習與備考心理輔導講座。同學們跟著雷老師開心的玩起了：「比比誰的眼力好」、「猜猜瓶中物」和「請你畫國旗」 等遊戲，在愉悅的氣氛中感受目標設定、思維方法和過度學習對於中考複習的重要意義。
2023年5月，「心靈花園」主動與武漢市12355青少年服務台取得聯絡，邀請蔡甸漢陽一中的心理諮詢師張文業老師給我校初二年級學生開展「緩解學業壓力」的心理輔導講座，幫助學生們調節情緒、釋放壓力。2023年3月，「心靈花園」發揮學校心理諮詢師教師隊伍力量，開展了「我健康、我成長、我快樂」師生面對面交流活動，主動關注學生學習生活中遇到的各類成長問題。為了吸引廣大學生參與，活動中老師們還用趣味心理測評吸引人氣，開啟話題；為了快速給予學生積極的回應，老師們針對學生情況做了交流預案。
學生們帶著好奇而來，滿意而歸。於此同時，心理老師還努力嘗試設立班級心理委員，開展朋輩心理輔導。
我校教學任務重，教學壓力大，我校「心靈花園」積極聯合學校工會，為全校師生提供心理服務。2023年元旦，我校利用學校年會給我校教師開展了「兄弟姐妹一家親」團體輔導活動，增強我校教師的職業歸屬感，增進同事情誼。2023年3月至4月，我校在雷五明副教授指導下，開展了我校教職工幸福感問卷調查，撰寫了調查報告，並根據調查結果邀請雷五明教師給我校教師開展了「快樂工作，幸福生活」的主題講座。
2023年2月，我校專職教師給青年教師開展了「我的人樹房」 青年教師自我探索心理工作坊，運用心理繪畫的方式幫助青年教師敞開心扉，表達自我，增進相互了解，釋放工作壓力。
我校「心靈花園」還積極參與到家校聯絡工作中，為學生家長提供心理服務。我校建設了「家長接待室」，每週一安排心理老師接待來訪家長。此外，我校與北京四中網校聯手針對初一新生入學適應狀況召開家庭教育報告會，讓新生家長及時了解我校的育人特色，幫助新生家長掌握科學的家庭教育知識。
期中考試之後，我校戴革巨集等老師在家長學校給部分初一班級家長做題為《幫助孩子盡快適應初中生活》的主題交流報告，就家長提出的各類家庭教育問題予以回答。在每年「校園開放日」活動中，我校邀請學生家長走進課堂，參與心理主題教育班會「獻給媽媽的歌」。我校心理老師還在「課外訪萬家」活動中發揮「心理訪談」的專業優勢，主動了解學生家庭生活狀況，積累第一手心育資料，搭建學校與家庭的溝通橋梁。
我校吳斯老師撰寫的《從被動到主動》的家訪手記在江漢區「課外訪萬家」評比活動中被評為優秀家訪手記。
四、心理活動多樣化
開展形式多樣、豐富多彩、生動活潑的心理健康教育活動是中小學實施心理健康教育的有效途徑之一，也是目前我校開展心理健康教育的切入點。
我校重視心理健康教育宣傳活動的開展。開學初創辦「你適應了嗎？」新生適應主題展板；期中考試前後創辦「適度焦慮，高效備考」學習心理教育展板；中考來臨之際，組織各班學生參與創辦「祝福中考」考前心理激勵主題展板。
根據心理諮詢室建設需要，創辦專兼職心理教師隊伍宣傳展板，學校心理健康教育工作宣傳展板。此外，我校還利用班級走廊文化展板、主題黑板報、學生心理健康小報等宣傳途徑普及心理健康知識。
近年來，我校開展了「心育」專題評比活動，如在初一年級開展「心的色彩」心理繪畫展示活動；在初二年級開展「心理健康手抄報」評比活動；在全校開展心理健康教育主題班會評比活動等。系列評比活動充分突出心理健康學科特色，營造濃厚的心育氛圍。
為了增強心理健康教育的實效性，我校還將心理健康教育滲透到學校教育的全過程，與德育、智育、體育、美育等有機結合。例如，針對初二年級學生出現的青春期叛逆心理，組織學生參加校外「陽光少年」素質拓展實踐活動，學生們通過參加「人體浮橋」，**影片《洞穴之光》等體驗活動培養團隊精神和感恩之心。在語文閱讀課程中，組織學生閱讀《心靈七遊戲》等心理書籍並撰寫讀後感，對優秀作品進行展示。
在暑期創新素質實踐行活動中，鼓勵學生開展以「學生心理健康」為主題的社會調查實踐。利用「陽光大課間」活動和學生趣味運動會鼓勵學生走出教室，感受集體運動帶來的快樂與活力。
五、課題申報特色化
我校根據自身的校情和學情，針對學校教育和管理現狀申報了一些具有學校特色的心育課題。例如，2009-2010學年度，我校開展了《高效課堂》的校本研究，其中涉及到部分心理健康教育內容，比如如何發揮學生的自主性等。2023年，我校啟動區級課題研究《心育教育》，該研究指出，學生有了健康的心理，才會有健全的人格，才能培育高尚的靈魂，只有這樣才能形成美好的心靈。
2023年，我校黨建思政課題研究組申報了教師幸福感課題研究並完成課題報告《以人為本時代背景下提高教師幸福感的實踐研究——對武漢一初教師幸福指數偏低的思考》。2023年，我校專業老師以「十二五」課題申報為契機，根據學校心理健康教學實際，申報了教師課題《心理電影賞析在初中心理健康課堂教學中的應用研究》，該課題旨在運用調查問卷、對照試驗、資料分析、質性研究等實證研究方法證明心理電影賞析在初中心理健康教育中的有效性，並在此基礎上建構初中生心理健康教育系列影片庫，編寫有關初中生心理電影賞析教材。目前，課題還在等待審批過程中。
近年來，我校繼成果申報市區心理健康教育合格學校之後，又於2023年獲得由武漢市教育學會中小學生心理輔導與教育專業委員會授予的「『十一五』心理健康教育先進會員學校」榮譽稱號。我校在心理健康教育工作在獲得發展的同時，還存在以下不足。我校專職心理老師剛大學畢業參加工作，缺乏工作經驗和有效指導，工作的實際效果還有待進一步提高。
我校心理輔導工作還需要提公升輔導技術，充分發揮學生心理自助和互助能力。今後，我們將繼續探索心理健康教育的新途徑新方法，努力增強心理健康教育的針對性和實效性。
大學生心理健康教育工作匯報
面向學生立足教育提高學生心理健康水平 我校自公升格為職業技術學院後，心理健康教育中心成了我校開展心理健康教育工作的常設機構，組建了專職心理老師負責的心理協會，以服務大學生 幫助大學生排解心理困擾 提高大學生心理素質 開發大學生心理潛能和促進大學生全面發展為宗旨 2007年出台了 關於進一步加強和改進...
漯河實驗高中心理健康教育工作匯報
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武夷山一中心理健康教育工作匯報材料
武夷山一中心理健康教育工作匯報材料.txt如果有來生，要做一棵樹，站成永恆，沒有悲傷的姿勢。一半在土裡安詳，一半在風裡飛揚，一半灑落陰涼，一半沐浴陽光，非常沉默非常驕傲，從不依靠從不尋找。武夷山一中心理健康教育工作匯報材料 隨著社會的發展，中學生面臨著諸多的壓力，如學習壓力 人際壓力 公升學和就業壓...