秋季開學以來，課堂教學改革在全縣範圍內啟動，通過近期的課改實驗，讓我們在苦澀的迷惘中，嘗到了喜悅，看到希望，收到點滴收穫，當這一切都成為過去，我們也開始學會了冷靜的思考，我們做了些什麼？我們得到了什麼？下一步我們還要再做什麼？
做為課改的學校，我們始終根據上級部署，認真貫徹落實教育體育局提出的：「以課堂教學改革為核心，確定課核、問題、板塊（20+20）的基本教學模式。」的精神，我校根據學校的具體情況，樹立乙個觀念，圍繞乙個中心，落實兩項工作，穩紮穩打，紮實有效地推進課改實驗工作的順利開展。
一、樹立乙個理念——為了每一位學生的發展
為了擺脫應試教育思想的束縛，切實轉變教育觀念，牢固樹立「為每一位學生的發展」的新課程理念，在教學中，我們組織全體教師進行新課程培訓，學習《基礎教育課程改革綱要》和上級有關檔案，聆聽專家講座，開展了人才觀、價值觀、教育觀等主題討論活動，學校領導帶頭學習新課程理念，從自身教育理念轉變開始，每一次的新課程培訓、教研活動、公開教學、宣傳等。學校領導都認真組織、參與，做好各項準備工作。通過理念學習與研討，促進教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產生新的思想火花，使每一位教師的認識在學習中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉變，從而為基礎教育課程改革實驗奠定了堅實的思想基礎。
二、圍繞乙個中心——課堂教學
我校在課堂教學中十分注重教師的主導作用。在「教」上多下工夫，對各種問題，有針對性地進行指導、調控、激勵、點撥。從而提高「學」的質量和效率。
提倡誘導、引導、指導、疏導；導目標、導疑點、導方法；把課堂教學的重點放在「導」上，把「導」的重點放在「質疑」上，把「質疑」的重點放在「方法」上。最終把重點放在「學會學習」和「培養能力」上。每月中集眾人智慧型，由成立的課改備課小組成員共同協商、討論形成導學案，我們的口號是：
「每天改變一點點、一點點改變每天」。努力使我校的課改工作走在我縣課改前站的行列。
三、落實兩項工作——教師與學生
1、在課改的實施過程中我們的具體做法是：
（1）、確立課改
尊重學生的廣泛愛好和個性特長以及當前不得不改的教育現狀，實現教與學平衡相稱的高效課堂，通過外出學習、觀摩、跟班等多種形式，更新觀念，寫出學習心得體會，返校試上匯報課，鼓勵他們大膽實踐、摸索前行，並在政策與經費上給予最大的傾斜，使課改教師無後顧之憂。
（2）制定實施方案
制定研究出實施方案，研究方案的主要內容是：課改名稱——課改的主要內容 —— 課改的組織機構成員及分工——— 具體的實施步驟等，組織教師進行學習交流。
（3）布置教室，創設氛圍
良好的學習氛圍是學生興趣學習的基礎，我們先從教室的布置上做起，從各種層面上對教室進行人性化的安排，給學生提供了乙個全新的學習環境。
（4）成立小組
根據學生自己的愛好和特長，我們把學生分成八個小組，小組內選出組長，組長負責小組成員分工與指導、教師負責配合做好各小組間的指導與溝通。
（5）實行分級培訓
分級培訓也叫兩級培訓。一級是課任教師對本班中小老師的培訓，班主任選出本班中各方面優秀的學生擔當小老師，教師確立幾種課堂中的常規反映語言，對該學生進行課堂穿插、串連的能力進行培訓，時間為每月第一周的周二下午4：00——5：
00一小時，使之迅速轉變思想，進入角色。二級是教師對課改小組內組員負責評價學生的指導、培訓，使每位學生熟悉組內管理的基本環節及職能、了解評價的管理方法，常識，利用每雙周下午課外活動時間（一節課）對學生進行輔導、指導講授。使之很快融入氛圍。
能與課任教師配合好、把握好課堂中日常事務與紀律、學習管理。
（6）擬定學生各種評價方案
評價是教育教學的乙個組成部分，貫穿於教育教學活動的每乙個環節，它不在僅僅是對學生簡單的甄別與選拔，更重要的是關注學生自身的發展，從而努力實現自己的目標，各種評價對學生的成長與課堂效率起著相互促進、相互提高的作用。我們的具體做法是：
（一）、評價內容：
我校根據學生思想品德形成規律，結合學生實際，依據《小學生素質發展手冊》，綜合評價包括七個方面內容：思想品德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質、勞動素質、興趣愛好、特長發展情況。
（二）、評價方法：學生自己評價、小組評價、教師評價、家長評價、學校評價五種形式。
（三）、具體操作如下：
1、自主、合作、交流、評價
本學期，我校在上學期的基礎上，進一步改進了學生的評價方法，以學生的自主評價為主，教師、家長評價為輔，學生的自主評價以小組評比為平台，根據不同學生的年齡特點，分層次細化了學生評價內容和評價標準。星級學生評比設為「五星」即「文明星、進步星、博愛星、勞動星、文體星」。「五星」基本涵蓋了學生在學校的方方面面。
各星的評價標準根據學生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現了「分層育人」的指導思想。（具體評價方案見單行材料）標準的制定更貼近了學生的生活實際，只要學生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵了學生處處嚴格要求自己，促進了學生良好行為習慣的養成。
評價方法由原來的重教師評價，輕學生及家長的評價，該唯一學生的自主評價為主，家長、教師積極參與的評價方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學生自己對照「五星」的要求，給自己乙個評價，達到某星的要求即可獲得一顆相應的星；週末由學生小組對本組學生獲星情況進行評定確認，認為謀生確實達到了某顆星的標準要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對本班學生的小組評價進行再評價確認，學生可用五顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學生，在本班內給予鼓勵表揚。學期末，學校將對獲五顆以上金星的學生進行表彰，並授予「五星好少年」稱號。
在一學期內犯有嚴重錯誤，在校內造成不良影響的學生，學期末將取消「五星好少年」的評比資格。同時，每週由學生家長對學生進行一次綜合評價，以資訊反饋卡的形式反饋學生在家的情況。此情況將作為教師評價學生的重要依據。
在學生自主評價的基礎上，設立了監督機制，即每組設立「紀律員」，每堂課對學生的各種活動、行為進行檢查監督，並及時記錄，每日每週公開檢查結果，每月進行一次小組評比。如「紀律員」發現某位同學違規違紀或有不良行為，及時進行勸阻或提出批評，對不聽勸告、批評的學生，「紀律員」用資訊反饋卡的形式把學生違規、違紀情況匯報給小組長，再由小組長匯報給其班主任，班主任將在月末的評價中取消該生相應的星。同時，「紀律員」每日對本組整體情況，包括紀律、衛生、課間操、文明禮貌等方面進行評價，以量化打分的形式表現出來，班主任在每週的小組評比時公布一次，月末進行彙總，結果展示在班級的「紅星小擂台」上。
同時，優勝小組的全體組員獲得相應的流動紅旗。與物質小鼓勵。以此激勵各小組嚴格要求，積極進取，團結向上。
2、快樂成長記錄袋評價
樹立正確的評價與考試觀念，為學生建立了成長記錄袋，關注學生在學習過程中點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。其中收集包括父母的期望、教師、同學和自我評價，學生競賽成績、獲獎情況、自己滿意的作品等等，學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發現自己的不足，並通過成長記錄加強了自我反省和自我評價能力。將日常評價、階段性評價和期末評價有機地結合起來。
通過短暫的兩個月來課改實驗工作，既有收穫，也存有困惑。我們將以本次課改交流會為契機，認真學習各兄弟學校好的課改經驗，進一步更新教育思想，轉變教育觀念，全面落實縣教育體育局關於課改工作要求，振奮精神，紮實推進課程改革實驗，以課改促發展，使我校課改工作再上新台階。
匯報不妥之處，懇請領導、各位同仁，批評指正。謝謝！
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