活動目的：
通過匯報活動，加強「書香校園」建設，堅持走內涵發展之路，進一步構建終身學習體系，建立學習型學校，全面提公升教師的整體素質，不斷更新教師觀念，拓寬視野，努力建設一支充滿生機和活力、與現代教育相適應的教師隊伍，培養具有創新意識和實踐能力的新型人才奠定堅實的基礎。
會議時間：2023年10月20日
參加物件 ： 全體教師。
匯報內容：閱讀《新教育之夢》的體會
會議地點：五樓會議室
匯報教師：
趙豔輝《每位教師都可成為傳奇》
於忠波《她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞》
朱天宇《用「學生的情感」 體驗
每位教師都可成為傳奇
——《美國最優秀教師的自白》讀書匯報
實驗中學趙豔輝
首先感謝學校領導給我這次與各位同仁一起交流學習的機會。今天我不想用華美的詞藻夸夸其談，我只想說說自己真真實實的切身感受。
如果說讀完這本書後才開始熱愛教育事業，熱愛學生，才學會了一些教學方法的話，未免太矯情了。其實這些優秀教師身上的美好品質，我們老師身上也都有，他們的一些做法，我們也早已經做了或一直在做，只是他們做得更出色，更接近極致。因此當我們讀這本書時才會覺得那樣的親切，才會有共鳴，感覺到有一種精神上的引領，理論上的提公升，相同做法被肯定，被認可後的自信。
在日常教學中時常的不盡如人意，使我們內心深處感到落寞，火一樣的熱情漸漸沉寂，而這本書適時的，再一次點燃了我們去實踐，去追求，去改變，去創造的信念。
最初這本書放到我桌子上的時候，我不以為意，覺得東西方文化差距那麼大，教育思想與教育方式有天壤之別，對我們來說也就是開闊視野吧。可是當我看到前言的時候，就覺得相見恨晚，遇到了知音。托馬斯。
傑弗遜的這段話，說到了我的心裡「如果孩子不接受教育他們將會為自己的無知和陋習付出沉重的代價；但如果糾正了陋習，接受了良好的教育，這種代價會小的多。」其實我們現在所面對的孩子，他們大多數都是被動的，心不甘，情不願的接受教育，有良好習慣的孩子更是鳳毛麟角。所以讓孩子們快樂的接受教育，讓他們把優秀當成習慣，就成為我們每一位教師面對的難題。
這一屆孩子開學的第一節語文課，我就給他們**，每個人都有優秀的潛質，只是有些同學的還沒有被開發出來，原因是你沒有把優秀當成習慣，培根說過「習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。」還告訴他們如果想盡快適應初中生活，首先要轉變學習觀念，變「要我學」為「我要學」，要學會主動學習，自主學習，讓他們懂得「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。
也許他們還很懵懂，不能完全的理解，但我覺得至少他們已經有了這方面的認知，在以後的學習生活中需要我們師生共同的實踐，共同努力，共同追求。開學的乙個多月以來我一直放手，課前指導他們進行預習，課上盡量讓同學進行交流，課後完成作業學會自我糾錯，學會合作學習。這麼做的結果惰性的孩子，習慣了量化學習的孩子，習慣了被老師和家長監管的孩子，也許會不盡如人意，甚至令人大失所望，但是對他們的健康成長，對他們的未來人生是負責任的。
我看到第乙個標題「改變世界從每次改變乙個孩子開始」的時候，心裡滿溢的是溫暖與感動。2023年我來到實驗中學，帶的第一屆學生有個叫李陽的男孩，在我的教育幫助下，改變了他的未來人生，至少他是這樣認為的。記得其中考試剛剛結束，我到一年六班去上課，六班是大教室，後面有一塊空地，下課的時候孩子們活動空間比較大，李陽手裡拿著笤帚清理自己的座位，也許是和同學玩笑，拿著笤帚比
比劃劃，剛好我從後門進來，打到了我的肩上，他向我道歉，我沒理他，走到講台組織上課，講課的時候我發現李陽課間的興奮勁還沒過，在和同學搞小動作，於是我提問他回答問題，他自然答不上，我很嚴厲的批評了他。下課的時候他在班級門外叫住了我說：「老師，我用笤帚打到你是我不對，可我不是故意的，而且我已經向你道歉了，你為什麼上課還那麼嚴厲的批評我呢？
」當時我覺得他非常好笑，也很可愛，我笑著對他說：「你以為老師象你一樣小心眼啊！如果這點小事都忌恨在心，對學生打擊報復的話，能活到現在就是奇蹟。
」「你為什麼答不上我的問題呢，你認真聽課了嗎？你知道你在老師心目中是多麼出色，多麼優秀的男孩子嗎？我覺得你不應該是這個樣子的。
你自己感覺考了班級十幾名就很滿足了，沾沾自喜，驕傲起來，不求上進，其實你完全可以進年級前十名。」他當時瞪大眼睛，很吃驚的看著我，然後問：「老師，你說的是真的嗎」我笑著說：
「當然」。他說：「謝謝老師」，就開心的跑回了教室。
從那以後他真的變了，也真的考進過年級前十名。今年我女兒高考那天，他發給我簡訊：「趙老師，今天你女兒高考，我祝願她考上理想的大學。
今天，我坐在大學的圖書館裡，想起以往的點點滴滴，沒有當初您的教誨就沒有今天的我。」
在教學中讓我們苦惱不堪的是，希望每個孩子都出色，學習成績達不到我們的理想就著急，就生氣，就抱怨。如果我們換一種心態，從每次改變乙個孩子開始會如何呢？其實我們苦惱的主要原因是太看重學習成績，如果我們能像這些優秀教師那樣，讓孩子們的心中充滿希望，讓他們相信有一千個擁抱生活的理由的話，也許會有所不同吧。
有的孩子如果就學習成績來說，是學困生，可是在參加學校的各項活動中卻表現得非常出色，找到了屬於他們的快樂與自信。其實我覺得這本書以及相關的教育論著馬校長學的最好。我們老師大多學的是教學方法，而馬校長從中收穫的是教育思想的改變，從單一的教學形式到多樣化，從追求教學成績到開發學生潛能，在這方面我們學校正在探索中，也給學生搭建了一些健康發展的平台，像新組建的軍樂隊，還有剛剛結束的陽光體育活動，可以用兩個字來形容我的感受「震撼」。
孩子們是那樣的活力四射，激情飛揚，每乙個孩子都是那樣的可愛，那樣的出色。我們學校還有英語課的模擬對話，快樂短劇，政治課、歷史課的情景教學，語文課的課本劇，給孩子們提供了更寬、更廣的發展空間。當我看到菲利普。
比格勒的歷史課教學是模擬情景時，我覺得我們學校的這些活動和他有異曲同工之妙，只不過是不同的文化背景，不同的地域，不同的現狀，採用更適合自己的方式而已。而馬校長的學習不是簡單的，機械的模仿，而是創造性的運用。
讀完這本書，有太多太多的感觸，不是一時半會能說的完的。開卷有益，多讀書，讀好書，是馬校長一直以來對我校教師的要求與鼓勵，並且還給我們買來了《肖川教育隨筆》，朱永新的《新教育之夢》《校園守望者》《心靈的軌跡》等教育論著，還向全校師生推薦電影《秘密》。現在我們學校又新建了圖書館，師生讀書就更方便了。
在馬校長的影響下我也把這種理念貫穿在語文教學中，要求學生多讀書，讀好書，並和他們進行交流，看到學生讀書筆記裡讀了什麼好書，有時我會借過來讀，並且推薦給其他同學。李昕陽、閆鵬等同學被我激發出的讀書熱情，讓我感到特別欣慰。
讀過這本書之後，我在教育教學上有了更高的追求。我所追求的境界是：「我要用一片新綠，點染孩子心靈永恆的生機」。
我要用微笑讓一屆屆孩子們難以忘懷，在我的微笑中讓孩子們感受到比語言更豐富的善意與溫暖，讓他們感受到我對他們平和、久遠、深長的愛。我要讓我的語文課堂是「陽春白日風在香」我要把春天種在孩子們的心裡，使孩子們的心房永遠春暖花開。在我的眼裡孩子們就是整個春天，滿眼的新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，溫柔著我的視線；還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫，永遠驚喜著我的目光。
在我的語文課堂上「不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美」（泰戈爾）。在心與心的交流和思想的碰撞中，我要讓孩子們懂得先秦散文的璀璨，漢宮秋月的淒清；雲卷雲舒是語文，潮起潮落是語文，人比黃花是語文，獨自憑欄是語文，採菊東籬是語文，一蓑煙雨是語文。。。。。。我要讓我的課堂像春天攜著特有的溫煦，像鮮花在土壤溫暖的懷抱中恣意綻放著快樂。
我知道現實與夢想的距離有多麼遙遠，但只要我們敢於放飛夢想，至少我們的人生不會有遺憾。
榜樣，讓我們有了明確的目標和前進的動力，這些優秀教師，他們身上所散發的人性的光輝是那樣的質樸，讓我確信其實我們每位教師，只要你有了一種夢想並且去追求，去實踐，都可成為傳奇。
《她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞》
——讀《新教育之夢》的心得
實驗中學於忠波
我作為一名教師對應試教育更是深有體會，應試教育抹殺了孩子們的個性、才能和創造力；阻礙了教育的發展，為國家的未來留下了永遠無法彌補的人才缺陷。讀過《新教育之夢》後，這種感觸尤為深刻。最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》，我用心讀完後，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的**遠矚，令我油然而生敬意。
我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，並不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、建立數碼校園、構築理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。
讀完此書，我一下子被書中那句「中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的『珍珠』串起來，那就是一條非常美麗的項鍊。」我被樸實的話深深的感染與震撼了。我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？
如果能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！
朱永新先生在客觀地分析了現行教育的現實和困惑之後，理智地批評了舊觀念中存在的種種弊端，全方位、多角度地構築了新時代的新教育理念，打破了隔在「教育者」和「被教育者」之間的城牆。《新教育之夢》既沒有空泛地說教，也沒有那種故作高深的神秘，更為可貴的是，朱永新先生以獨特的眼光從一些小事上琢磨到教育的真諦，並運用通俗的手法表達出來，催人反思。
在《理想的教師》中，他批判說「我們的不少教師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任『教育警察』的任務，不是肯定成績，而是發現缺點。」他經常對他們的優秀校長說：「你得意可以，但不要忘形，因為不是你的教學水平特別高，而是你的學生造就了你和你的學校、你的老師。
」這些批判由於是站在學生、教師、教育研究者、代表社會公平的教育行政**的角度，所以能直指教育「病灶」，至深至切，刀刀見血。朱永新先生對於「理想的教師」還提出了八點要求，這些要求為我們指明了努力的方向。其中「理想的教師，應該是乙個善於合作，具有人格魅力的教師」這句話給我的印象最為深刻，任何乙個崗位都充滿著競爭，教師間的競爭往往又是多於合作的。
目前，教師這個行業的職業特點，工作制度，評價方式都需要競爭。但是朱永新先生在書中說「乙個不善於合作的教師走不太遠，因為這個社會是需要合作的社會，社會如此，教師職業也是這樣。對於合作與競爭，要確立『雙贏』的觀念，只有雙贏才是真正意義上的競爭」。
關於怎樣成為乙個受歡迎的教師，朱永新先生提出了換位、尊重和互惠三點建議，這三點建議同樣也在告知人們怎樣學會合作。
富有「激情」。讀朱永新先生的《新教育之夢》時，無時你不感覺到愉悅與衝動，讓你感覺到你不是在讀書，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者每一位聽眾。作為教師，我們用肢體與語言向學生傳遞知識和文明，如果我們沒有激情，我們就無法感染學生，我們就無法調動學生，生動課堂，課堂上教師與學生主客體的角色就得不到很好轉換，課堂教學就很難成效。
讀書匯報會
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讀書匯報會
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讀書匯報會
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