黃磊在全省開展教師大培訓，提高教師能力，提公升教學質量的大環境下，有幸被學校安排於24日和25日到美麗的大理，參加「同課異構」課堂教學觀摩交流活動並聽取了相關專家的報告。
一、 活動安排
24日上午，分別聽取大理育才中學老師和江蘇特級教師黃厚江老師的《黔之驢》教學課，24日下午聽取了黃厚江老師《語文教學的本色追求》的報告。
25日上午，分別聽取大理育才中學老師和北京市二十一世紀國際學校校長、特級教師範勝武老師的《觀刈麥》教學課，下午聽取了範勝武老師《做乙個懂語文的語文教師》、《課堂重塑》的報告。
二、活動內容
1、兩篇文章，四節課，相同的內容，不同的結構、風格、教學方法和策略，實際展示了什麼是「同課異構」，育才中學老師所上兩節課，都是該學習語文教研組反覆研討、修改，然後固定下來。教學設計合理、新穎，教學重點、難點突出，教學實施過程中也很到位。完全展現了育才中學全體語文教師的能力。
兩位特級教師所上的兩節課也很精彩，在對學生完全不熟悉的情況下，依然能夠順利展開教學並能在教學過程中加入自己的不同風格、理解，表現出了對同一教學內容的不同教學的模式。
2、黃厚江老師在《語文教學的本色追求》的講座中，他認為「語文教學的本色追求」就是要立足自身，改善課堂的實效性。具體可以從寫作和閱讀訓練著手。當中他又重點對閱讀教學進行了詳細的闡述了閱讀教學。
他覺得語文老師最重要的就是要清楚閱讀教學要坐什麼，要怎麼做。在報告中他詳細的解答了如何坐到語文教學的本色追求，也告訴了我們該如何做，才能達到這一目標。同時他還對作文教學和文言文教學做了簡單的闡述。
3、範勝武老師在《做乙個懂語文的語文教師》的講座中，針對什麼是「語文」、理想的語文課堂是什麼樣的課堂、優秀語文教師的基本素養、我是怎樣教育語文的、怎樣應對語文考試為主題，展開剖析。講座中，他引用了很多教學例項作為佐證，明確了乙個語文教師該做什麼、如何去做，明白了上述的一系列問題後方能使語文課堂教學有高效率、高回報。
隨後他還介紹了他們學校針對高中語文教學，以提高教師教學技能，提公升教學質量為目的的一種方式即重塑課堂教學過程。通過教師自己重看自己教學的一節課，然後分析課堂中出現的問題，並制定出相應的解決方法，然後在全校語文教師中資源共享，達到提高教師教學技能，提公升教學質量的效果。
三、學習收穫
1、了解了什麼是「同課異構」，即對同一內容，教師要從不同的角度，採用不同的方式展現，不能一味的固定為某一模式。
2、明確了作為一名語文教師，自己還欠缺什麼？還能努力什麼？該傳授給學生什麼？對自己以後該如何發展有了規劃。
3、改變了自己對語文教學的傳統觀念，認識到語文教學同樣是一項需要與時俱進的工作，不能固步自封，要不斷的學習、提公升自己的教學技能。
4危機感的加劇，我們與教育發達地區差距明顯，不但只是學生的差距，教師也有不足。資源的缺失、資訊的阻塞、學習環境的惡劣都使得我們的教學進步緩慢。
四反思和建議
1、加強教師自身能力的公升級。包括知識的更新、理念的創新，轉變教學方式，為學生終身發張奠定基礎，不侷限以一時一階段的收穫。
2、加強學習交流，避免盲目自大、井底之娃一類的思想出現，只有不斷的交叉交流，方能發現自己的不足，結合問題才能提高。
3、我們本地教師也有自己的優勢，應當發揮自己的優勢，在現有的資源挖掘，使教學價值最大化，也不必要盲目照搬。
4、教研活動需擺脫形式化，注重的是質量而不是數量，不求大但求精，問題的逐一解決是最終目的，不應當以數量定成敗。
5、學校圖書館、電腦室等資源的合理開放利用。為學生搭建乙個拓展自己知識、見識的平台，彌補資訊閉塞等不利條件帶來的不足。同時加快學校區域網路的建設，使全校教學資源在任何一台電腦都能共享，談話年紀、高初中的界限。
整個學習交流過程，讓我收穫頗豐，同時也認識到了自身的不足。也清楚了以後的工作中應當向什麼方向努力。「終身學習」不但適用於學生，我覺得更適用於我們老師，在教育進步的同時，我們也要學習，也要和教育一同進步，每一次的困惑與徘徊也同時伴隨著我們理性的思考，每一次的肯定與否定之後我們總會有所提高，只有這樣，我們才能讓我們的學生得到更完善的教育。
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