李雪通過培訓，使我耳目一新，深深地熟悉到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展，要想跟上新世紀的教育教學步伐就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀念增強熱愛教育事業的信念，而我對課堂教學也有了一些新的認識。
1、轉變教學觀念，追求高效意識。改變傳統的老模式，不能再採用「滿堂灌」、「滿堂問」「磨時間」等一些舊的教學觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：
學生由消極等待、被逼無奈學習轉向積極主動、樂觀勤奮學習，逐步學會自主、合作、**學習等，現在的老師也應該教授學生獲取新知識的學習方法，而不是只傳授知識。俗話說「授人以魚，不如授人以漁」讓他們能夠不在老師講授的情況下就能做到自主學習。
2、轉變備課方式，提高有效教學。教師課前都要備課，以前都只備知識，且自己備自己的，教師間很少去交流，所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家若互相分析交流、討論分享的話，備課就比較全面，會注意到學習方法，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助於設計方案的科學化，使課堂教學能夠更加有效，提高課堂教學質量。
3、轉變教學方式，用心經營課堂。教學生學習方法，更要用心去鑽研，不是所有的方法都適合每乙個學生，所以一節課不在於你教會多少學生多少知識，而在於為不同學生找到適合自己的學習方法。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思考著問題讀等著實讓我思維頓時開闊，語言精練，教學方法概括全面，為我在具體實踐上起到了指導作用。
4、高質量的預習。韓教授提出了：現在的預習要由以前的「感知預習」轉變為「理解預習」，他還提出了「查、畫、寫、記、練、思」六字訣的預習法，說當學生預習就能自己學會的知識，我們就堅決不講，多餘的時間就練筆。
（專指語文）與此相應的課型就由以前的「複習課」和「新授課」就轉變成了「問題生成課」和「問題解決課」。此處對我們設計導學案大有啟發。
5、課堂發展形態。韓教授把課堂的發展形態分為由低到高的六種：「教師搭台教師唱—教師搭台師生唱—教師搭台學生唱—師生搭台師生唱—師生搭台學生唱—學生搭台學生唱」，風趣幽默的表述把動態課堂闡述得很準確。
也讓我們每一位在聽講座的教師深深地思索:我的課堂在第幾層次？我要追求怎樣的課堂？
怎麼樣達到我的目標？……
走進有效教學，建立卓越課堂，這需要我們用心去鑽研，去實踐。作為一名新時代的物理教師，更應該不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧、卓越！
讀韓立福的《有效教學法》心得
先學後導，問題評價 教學模式 讀韓立福 有效教學法 心得體會 高三政史地組 假期拜讀了韓立福教授的 有效教學法 一書，收穫頗豐，現與大家一起分享。韓立福教授的 先學後導 問題評價 教學模式是以問題發現生成解決為主線，以問題評價為手段 以任務驅動為問題解決途徑的有效教學模式。教與學的過程分 問題發現 ...
韓立福教授先學後導問題評價教學模式
韓立福教授簡介 韓立福，1963年生，教育學博士，畢業於北京師範大學教育管理學院教育經濟與管理專業，師從於中國著名教育家 中國教育學會會長顧明遠先生。研究方向教育評價 新課程有效教學和教師專業發展研究。近年來，在國內教育類核心刊物上發表教育 若干，專著有 新課程有效課堂教學行動策略 知識建構型視野下...
園本學習心得
園本課程培訓 第一實小幼兒園楊瀟 在本次原本課程培訓中張暉老師幫助我們解決了一些問題，同時在解決問題的同時我們也能發現問題，我們對於 指南 新綱要 的了解是乙個大問題，給我們活動開展帶來不必要的麻煩。區角遊戲應根據幼兒的興趣以及年齡的特點來創設相關的內容與環境，讓幼兒能夠自己主動地投入到遊戲中去，在...