愛與責任
肥鄉縣第三中學楊敏
「愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香瀰漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。」冰心的語句總是這樣充溢著美麗，讓我們在欣賞的同時又受到了莫大的鼓舞，甘為教育事業奉獻自己的青春。
教師不是偉人，不能像偉人那樣受人崇拜；教師不是英雄，不能像英雄那樣千古流芳；教師也很難成為明星，不能像明星那樣成為偶像。相比之下，教師的職業是那麼平凡，教師的工作是那麼普通。每天在家門、校門這兩點一線中度過。
然而，教師仍然那麼執著、那麼認真，無怨無悔，孜孜不倦。就像綠葉扶紅花，如同人梯任登攀。因為我們懂得：
教室裡不止是幾十雙求知的眼睛，而是乙個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋，是乙個需要用責任去開啟的心門。因為，毎扇心門的後面都是乙個不可估量的宇宙，是無法**的未來。
站在講台上，我就會產生一種無言的神聖與莊嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻的精神，這就是師德，師魂。
也許在一些人眼裡，師德是多麼深奧，又是多麼飄渺。其實，師德不是簡單的說教，它是一種積極向上的精神的體現，是一種深厚知識和文化品位的展示。師德體現在教師的一言一行，一舉一動之中。
教師無才無德，學生鄙視你；教師有才無德，學生厭惡你；教師有德無才，學生輕視你；教師德才兼備，學生敬重你。一名清華大學的學生黨員，寫轉正匯報時，談到他曾經的班主任時，說：「大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室打掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和門衛的老大爺親切的打招呼；大家的艱苦樸素，來自恩師一年四季三套外衣……這就是師德，這就是師德的力量。
學生對教師的追隨，如同雲翔而影隨。
回首自己走過的教育之路，不知不覺已有十五餘載；我不敢說自己有多麼豐厚的學識，然而我卻從未停止過自己求索的步伐。我不敢說自己有多麼高尚的品德，但是我卻從未吝嗇過自己對學生的關愛。一直以來，我都用熱情和執著作筆，在我的教育畫卷裡塗上了最鮮明的色彩；用真誠和愛心作墨，在我的教育之歌裡寫下了最燦爛的音符。
在教育這塊土地上，我篤信，愛，是教育的基石。
從我踏上三尺講台開始，面對著台下一張張親切可愛的笑臉時，我覺得那是一種陶醉；面對著一雙雙求知若渴的眼睛時，我覺得更是一種責任。我們的肩上，承載著那些純真孩子的渴求啊，有什麼理由不去竭力奉獻呢？所以我喜歡回報孩子們以微笑，有學生對我說，老師，你的笑，讓我們感到如沐春風，好輕鬆好溫暖啊。
我笑了：多麼可愛的話語！而這對老師而言，又是多麼簡單呢。
我還喜歡讀孩子們的日記，他們用文字淋漓盡致地抒寫著自己的心情，而我，就常常扮演著各種角色來與他們進行心靈的對話。他們學習上的煩惱，他們生活上的不快，他們考試前的焦慮，他們無奈的訴說，交友的彷徨，與父母的隔閡，我都一一地用心為他們去排除，去分擔，去化解。有學生寫，老師，你是上帝派來的天使。
剎那間，我覺得自己真的成了天使，成了為孩子們服務的天使，帶他們找尋快樂的天使，引領他們進入知識殿堂的天使。孩子們純潔的心、聖潔的情、深厚的意，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了乙個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是乙個生活在花叢中的人。
印度詩人泰戈爾說過：「花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我乾葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。」選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。
與花相伴的一生，詩意而美麗。尤其是當我來到三中後，我真正地欣賞到了這種詩意的美麗。在這片聖潔的園地中，我貪婪著汲取著豐富而新鮮的教學營養，用心去愛，用情去教，投入換來了豐厚的回報。
短短的幾十天，我與我的孩子們建立了無懈可擊的默契，在一次又一次課堂大賽中奪魁。這不僅源於課前的精心準備與教研組同事不遺餘力的幫助，更多的是，我與我的孩子們之間雖然短暫卻深厚的情，那是師生情，又是母子情，更是朋友情。在他們面前，我原想只獲取一縷春風，而他們，卻給了我整個春天。
想起了前些日子，我不小心扭傷了腳。醫生囑託要臥床休息，可是，在家休養的日子裡，我卻無法放下我的學生。想他們在課堂上與我融洽的相處，想在課下忙碌而充實的工作，想他們對我翹首以待的期盼，而在家裡單調又空落的心情。。。。。。
沒有等傷好，我終於按捺不住，一瘸一拐地來到了學校。那麼多熟悉的面孔，他們迅速地跑到了我的身邊，「老師，你好了嗎？」「老師，我來扶你！
」。。。。。。聽到他們關切又溫暖的話語，看到他們那溢於言表的欣喜，我不由得從心底湧出了深深的感動。終於又來到了課堂，當我站在了闊別幾天的講台上時，看到旁邊放著他們主動為我搬來的椅子時，面對著我熟悉又親愛的學生們啊，我還來不及開口，他們就不約而同地全體起立，為我鼓起了掌。
熱烈而持久的掌聲，讓我在剎那間，幾乎盈了淚。接下來的課堂，我真的又覺得找回了自己的價值。只有在課堂上，我才能讓生命的意義得以體現，我知道了，自己的位置，就是講台。
然後，在日記中，我讀到了孩子們對我訴說著無盡的思念，那樣赤誠的表達，讓易感的我不止一次地潤濕眼眶。有孩子寫，老師，好想你啊！知道你的腳受傷了，我真想讓自己擁有魔法，讓你的腳馬上好起來，你就再也不用受苦了，就能回來和我們一起度過每一節課的快樂時光了；有孩子寫，今天是校本課程，這是大家最喜歡的課了，可以盡情地放鬆。
我的心裡卻充滿了憂傷與思念，因為語文老師沒有來，不知道什麼時候才能再見到她啊。。。。。。所有所有的孩子們，都在用自己的方式表達著對我的關切與愛。
我還記得，有位學生的作文讓我一度感動得無以復加。他的題目是《讀您》，「讀您的愛，潤物又無聲。讀您的智慧型，豐厚又博大。
讀您的無私。。。。。。」那麼優美的語句，最初我竟然以為是摘抄的。然而，當我讀到他寫的「您不顧疼痛一瘸一拐來給我們上課」時，當我讀到他寫的「您是一本書，我永遠也讀不完。
您——便是我們的語文老師。」時，我才明白，他是用心寫下的這篇文章。唯真情，才動人。
而我，又何以能擔當起我的學生如此的愛戴呢？寫到這裡，不禁有些哽咽，其實我什麼都沒做，只是，在課堂上，為他們營造出了輕鬆的氛圍；只是在課堂上，穿插了生動引人的小故事；只是在課下時，多了一點細心，幫他們解決了力所能及的學習和生活問題；只是在看作業時，多了幾分認真，逼迫著他們把寫了幾年的錯別字認真改掉；只是在日記上，盡我所能，做了他們的聆聽者與指引者。。。。。。而這些，遠遠不夠呵。
對孩子們付出了一點關愛，他們，就會用全部的愛來回報。都說當今時代物欲橫流，真情缺失，然而，我卻在我的工作裡，得到了一次又一次的感動。這讓我怎能不愛我的事業？
怎能不愛我的孩子們？三中，給了我幸福的生命體驗。
忙碌，並充實著。辛勞，並快樂著。正如孟子所雲：
「得天下英才而教育之，至樂也。」我真的很幸運，踏上了這由智慧型、情感、信念和理想融匯成的三尺講台。在三中這塊沃土上，我願讓教育融匯成我的生命，熔鑄成我的靈魂，獻身教育——是我一生無悔的選擇！
今天，讓我們用愛和責任熔鑄不朽的的師德，培育時代的棟樑，共同托起共和國明天的大廈！
成就師德之魂
受身邊教師的影響，剛踏上教師行業的我經常問自己這樣乙個問題 要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什麼是優美的語言是廣博的知識還是豐富的教學經驗，在實踐的過程中我發現 作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言，廣博的知識，豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心 對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對...
師德,教師之魂
師德，就是教師的職業道德，也就是教師這個特殊的社會角色在職業活動中所遵守的行為規範和應具備的最基本的道德修養。師風，就是教師的作風，它是師德的外化表現，最為一名教師只有具備良好的師德師風形象，才能學為人師 行為楷模。為什麼要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為 師德師風是教育工作者的靈...
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談師德之魂 美 人之初，性本善 嗎？這十分有爭議，但從嬰孩始，人類社會便熱愛美好 憎恨醜惡卻是不爭的事實！那麼，我們能否說 美 的觀念與生俱來呢？非也！經科學實驗證明，小孩子的美感與情緒有關，而且主要是對環境與其自身狀態是否 和諧 的認可 如小孩子大都對黑暗恐懼，因為黑暗使 和諧 消失 小孩認同節奏...