師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小範圍裡造成「乙個臭雞蛋毀了一鍋湯」的壞影響，但畢竟還只是小範圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業也造成了很大的汙染。有些學校學校亂收費、有的教師對學生「吃」、「拿」卡要，上課不好好教學生，課後補課收費，甚至讓學生住到自己家補課收費。形成了我縣一種極壞的社會風氣。
可見師德師風問題是與行風緊密相關的。那如何扭轉這種不良風氣呢？談談我的拙見。
首先，我們必須提高對整頓師風的認識，我們在機關工作的同志，首先要按時上下班，不遲到、早退，遵守工作制度，不在工作時間上網聊天、玩遊戲、打麻將、玩撲克、象棋。為人師表，不參與迷信、賭博、傳銷等非法活動。遵守職業紀律，不在家、租賃房屋內或親戚家留學生住宿、輔導。
這是加強師德建設是改進教風帶動學風的迫切需要，給基層教師做個榜樣。各學校要明確：教師的教風直接影響著學生的學風。
教師中存在的對教學不負責任，應付了事；對學生莫不關心，教書不育人；自我要求不嚴，不能為人師表等等，必然損害教師在學生心目中為人師表的形象。
其次，要加強師德教育不能就道德論道德，而是要站在講政治的高度，以戰略的眼光來認識教師道德建設的重要性。拋棄假、大、空那套思想政治教育，不能把思想政治教育與發揮人的自主性、主體性和創造性對立起來，不能因為心理教育的重要而忽視思想政治教育。教育方式要以人為本，師德師風建設只有堅持以人為本的原則,才能使廣大教師樹立共同理想,培養高尚的道德情操和敬業愛教、教書育人的奮鬥精神，才能形成有利於社會主義現代化建設的**力量、價值觀念、道德觀念。
在日常教育活動中各個學校要注重實效，反對空淡，要實事求是，從實際出發。關心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓於做實事、辦好事的實際工作中，從而使師德建設實效。
我認為加強師德建設， 還要堅持以科學的理論武裝教師。幫助教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把教師道德建設的各項活動滲透到教師工作的各個領域，幫助教師提高對道德現象的鑑別能力和做出道德行為的正確選擇。要模範遵守社會公德，行為舉止文明禮貌；不參與賭博，遵守職業道德，關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志團結的事。
促使教師轉變觀念，提公升業務能力。眼於全體學生的培養，著眼於學生德、智、體、美等諸多方面全面發展。
教師在課堂教學中要牢固樹立「以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點」的素質教育觀念，關心學生，尊重學生，嚴格要求學生。不侮辱、不諷刺、挖苦、歧視學習成績差的學習，不體罰或變相體罰學生。要密切與學生家長的聯絡，經常家訪；不指責、訓斥學生家長。
引導學生爭做文明人，學做社會人。學校要引導教師對學生前途關心、對學生一生負責，以社會主義新思想、新道德、新觀念教育新一代。不強制學生購買教學輔助材料，不向學生推銷商品，不向學生和家長索要財物，不利用職務謀取私利。
由此看來，全縣建立健全師德師風教育的工作機制，加強領導和管理。把師德師風教育納入重要議事日程，將師德師風教育與加強教師隊伍建設統一規劃管理。做到制度落實、組織落實、內容落實。
各學校校長親自抓師德師風教育和管理工作，並要率先垂範、以身作則，自覺加強師德修養。師德師風教育情況要作為考核校長的一項重要內容。黨員教師要充分發揮政治核心作用和先鋒模範作用，做好教師的思想政治工作，帶領和引導廣大教師切實提高師德素質。
要充分發揮工會、共青團、教職工代表大會在師德師風教育中的作用，支援他們根據各自的職能開展群眾性的師德師風教育活動。開展徵文、演講、卡拉ok、素質競賽等活動，努力形成全縣統一領導、分工負責，齊抓共管的工作格局。教育局還要建立和完善中小學師德師風考核、獎懲機制。
建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳師德師風高尚的教師。每年表彰一批道德優秀的教師。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質。
對教師評價要採取「四掛鉤」即：與績效工資掛鉤，與評優評模掛鉤，與評聘教師職務掛鉤，與教師資格認定掛鉤。作為聘任的主要依據。
對於那些違反教師職業道德，品行不良、參與有償家教屢教不改的教師，必須嚴厲處罰，不能評聘教師職務外。同時，建立有效的師德師風監督機制。積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對師德師風狀況進行監督和評議，認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，才能全面提高師德師風水平。
我認為我縣教師隊伍整體素質是比較好的，其中許多優秀分子堪稱楷模。只要我們能抓好師德師風建設，積極提高教師的待遇，提高工作的積極性、主動性，就能打造教育品牌，建成保持創新能力和競爭能力的教育強縣。
收稿日期：2012-02-10
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