加強師德師風建設，優化教師隊伍素質
師德師風既是乙個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定著學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。中共**關於加強社會主義精神文明建設若干主要問題的《決定》明確指出，「當前要以加強職業道德建設、糾正行業不正之風為重點」。
因此，加強師德建設，對規範師德行為，提高師德水平和端正教育行業風氣，具有重大的現實意義。
一、師德師風的內涵
師德師風不是空洞抽象的，而是與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，並在教師的教學、科研等各項工作中具體地體現出來。那究竟什麼是師德師風呢？《詩經小雅》曰：
「德，既飽以德，又善教也」，也就是說，師德是教師的涵養、德行及善於教書育人。風就是良好的習慣、遺風；師風，就是教師在本職工作中的特有氣質、行為準則、風尚及行業風氣等。師德師風，應是教師和一切教育工作者在從事教育教學工作中逐步形成的道德行為、道德觀念、道德意志和道德情操及表現出來的思想和工作作風，並逐步將其內化成教師從事教育事業的準則。
二、師德師風建設的意義
從社會的角度看，乙個民族是由乙個個單一的個體所組成，每個個體的道德風貌反應出整個民族的精神境界。所以，加強師德師風建設，對個人發展、社會進步具有重要的現實意義。
第一，國家的希望是教育，教育的希望是教師。師德師風不僅僅與教師有關，更與國家、民族、與整個社會密切相關。教師是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。
加強師德師風建設，是開創社會主義精神文明新局面的重要組成部分，是學校責無旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務。
第二，努力提高教育質量，辦人民滿意的教育，是各級學校的追求和目標。師德師風既是一所學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，又決定著學校的學風和校風。
第三，教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。隨著改革和社會主義市場經濟的不斷深入，受物質利益的驅動，教師的價值觀念逐漸多元化，直接衝擊著教師的思想信念。加強師德師風建設，賦予教師職業理想的翅膀。
以新的理想、信念和價值觀來磨礪教師的意志，使他們不為眼前利益所困惑，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。
三、師德師風建設的方法
師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。筆者認為教師素質主要為「師德、師風、師能」，所以師德師風建設必須在以下三個方面下功夫。
1、以「師愛」鑄師德之魂。
魯迅先生曾指出：「什麼是教育？教育就是愛。
」蘇霍姆林斯基曾經說過:「我一生中最主要的東西是什麼呢？我會毫不猶豫地回答：
熱愛兒童。」師德是教師素質的核心，「師愛」（教師對學生的愛）是師德的核心，即「師魂」。「沒有愛就沒有教育」，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。
乙個對教育事業充滿深厚感情，對學生充滿愛的教師，就會樂於獻身教育事業，就會隨時隨地關心學生的成長，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛學生，應該成為教師的天職。
師愛要求每一位教師以最大的限度理解、寬容、善待每一位學生，走進他們的感情世界，把他們當朋友，感受他們的喜、怒、哀、樂。這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會『親其師』，從而『信其道』，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
2、用「平等」樹師風之旗。
良好的師風的乙個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學生，承認學生作為「人」的價值，清除支配觀念。要尊重學生的人格尊嚴，少一點教育者的說教，多一點慈母般的溫和；少一點公共場合的批評指責，多一點像朋友間的情感交流。
尊重學生還要尊重學生的主體地位，不斷增強學生的主體意識，為學生創造機會和條件，讓他們品嚐成功的喜悅。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇機會。要善於創造條件展現自我，又要充分發揮學生的個性，師生間教學相長、共同發展。
無論年齡、閱歷還是知識、能力，師生之間都存在較大的差距，因此教師除尊重學生，還要寬容學生。只有以寬容的態度對待學生，才能實現師生之間的平等。
3、好「學習」強為師之本。
學高為人師，這是為人師最起碼的條件。知識社會的顯著特徵就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹並快速陳舊。面對「生有涯，而知無涯」的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。
二十一世紀的教師應該是終身學習的示範者，是學生終身學習的楷模。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以生為中心，幫助其發現問題、解決問題，培養終生學習的能力。
綜上所述，師德師風建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一位人民教師長期奮鬥的艱鉅任務。
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