隨著「兩基」工作的深入、新課改的實施，教學評語在教學中的地位將顯得越來越重要。
所謂課堂教學評語，就是在教學過程中教師對學生學習的一種最常用、最簡單的評價方式，是指明學生學習活動申某個細節正確與否的一種語言描述。課堂教學評語，因為它是學生及時了解自我、強化正確、改正錯誤、找出差距、促進努力、健康發展的重要途徑，它還是溝通思想情惑、推進積極思維、培養創新能力的有效方法之一。在具體教學中，這些積極的功能表現在哪些方面呢？
下面結合數學課堂教學談一下自己的一些感受和做法。
一、數學評語的功能
1、反饋資訊功能
客觀、正確的教學評語，是學生及時獲得對知識資訊反饋的重要手段，通過這種途徑，學生可以了解自己的學習情況，分析學習中的差距，檢驗學習中的得失，從而調節學習過程節，改進學習方法，優化自己的解題思路。同時贊同的評定，是學生產生心理上的滿足、強化其學習的積極性、促成其主動學習的一種有效手段。
例如，在學習一元二次方程的根與係數關係的時候，我提出了這樣乙個問題：實數a,b滿足a2-3a＝l，b2-3b＝1且a不等於b，求代數式a+b的值。一般同學有慣性思維，一直在想求a與b的值，而有一位同學反映很快，換個角度思考，把a、b看成方程x2-3x-1＝0的兩個根，將複雜問題一下子解決了。
不少同學非常羨慕，這時教師作如下評語：「你能改變原有的思維方式，善於居學活用知識，尋求捷徑，很快有了答案，說明你對概念有很好的掌握。長時間下去，你的思維一定會更加活躍，將來你仍有希望取得類似成功，或更大的成功！
」短短的一段評語，不僅是對學生平時努力的肯定，使其產生興奮，同時也反映出教師此刻喜悅的心情，其效益也會勝出師生的一次長談，甚至影響其一生。
2、激勵啟示功能
教師的評語，可指明學生學習中的成功與失敗。在數學教學中，表現為解題方法的繁與簡、速度的快與慢、思路的敏捷程度、廣闊程度，作業書寫的好與環，以及要改迸的途徑等，它會使學生明確努力的方向。
初中數學課堂教學反思
東洞中學理科組李興軍 在這幾年的初中數學教學中，我深深的體會到，時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅侷限於讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與...
初中數學課堂教學反思
為了建立有利於教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。1 了解學生的需要這是課堂學習管理的心理依據。畢竟，學生才是教學活動的主體。為此，教師應當把自己置於學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態及學業水平 平時應主動和學生交流 談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機 態度...
初中數學課堂教學感想
我是一名機構的老師，有幸在開學之初去某個私立學校代課兩個禮拜 機構和課堂是兩個不一樣的教學氛圍，讓我不得不思考如何有效的教好我的每一堂數學課？在這兩個禮拜的教學中，我從剛剛開始對教學舉手無措，到第二個禮拜對教學的得心印手 讓我感觸頗深。一 時間和教學內容的不同 課堂教學 一節課45分鐘，要求學生掌握...