恰當的作業評語在英語教學中起到重要的作用，它既是提高英語教學成績的乙個有效手段,也是幫助師生溝通的一種方式。小小評語可以被當做情感輸出的手段，不僅能通過利用它來體現教師對學生作業的態度及意見，也可以用它來體現教師對學生學習成果的認可或否定。在平時的教學中，英語作業評語能彌補課堂教學的不足。
教師利用作業評語指出學生作業或學習地優缺點，屬於英語教學中的乙個重要環節。它對於促進英語教學，提高教學質量有著積極的作用。合理的作業評語能激勵學生學習興趣，促進學生自主創新，提高學習效果,還給學生以溫馨和關懷,有不可低估的心理教育作用。
英語教學作業評語以人為本發現亮點
我們一直在**如何提高學生英語的成績問題，其實興趣是最好的老師。我想起乙個我們常用的方式：作業評語。
批改作業是我們每一位英語老師天天都在做的工作，英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。其實，看似小小的課後評語，也是一種作業批閱的方式的補充，通過它，可以使學生更清楚自己作業中出現的優缺點；通過它，還可加強老師和學生之間的交流，促進學生在身心等方面和諧發展。而且，合理的作業評語更能鼓勵學生,激發他們的學習英語興趣，建立自信，對英語學習取得好成績有事半功倍的效果。
但是，在平時的英語教學中，為了追求好的教學質量，高的考試成績，我們往往把大量的時間用花費在備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等方面，卻很少花時間用在學生的作業評語上做文章。而且，批改作業的方式比較單一，處理學生作業的方法是不外乎對了「√」錯了「×」；對於作文經常用a、b、c、d的等級或只用作文評定的五個檔次來打分。這種只重結果，不重視學生知識掌握過程的做法具有很大的侷限性——不能全面評價乙個學生的基本素質、學習潛力。
長此以往，往往會使學生不僅對作業逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極性、主動性、創造性以及學生的個性塑造產生了消極的影響。而《新課標》更重視學生學習的自主、**、協作與體悟，更關注學生的情感、終身學習的學力培養和創造性思維與能力的培養。我認為，我們應該改變傳統的批閱方式而採取在作業本上標出正誤符號後，用讚揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替學生見慣不驚的分數標準。
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在英語教學中做好作業評語
三 評語 拉近師生間的距離的紐帶 增設師生對話平台，讓作業本成為師生交流的紐帶，成為一種教育資源 評語，不僅要反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘學生的智力因素。此外，還要通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新 四 評語 促進學生進步的...