首先，作為乙個老師，您最大的使命是教育好您當班的這屆學生，讓他們有足夠的能力走上社會，肚子裡的知識過硬，如果您只是一味地關心他們的日常生活，拉近學生與您的關係的話，您就不是乙個稱職的教師了。儘管現在很多學生覺得不讓他們學得太累，讓他們學得快樂輕鬆的老師才是最棒的，但是畢竟學生的思想比較幼稚，興趣是最好的老師這句話也是說給小孩子聽的，只有刻苦努力才能夠有能力創造財富，報答社會。
另一方面，您也不能夠為了追求教學成效而忽視了師生情感，我個人覺得，我最喜歡上我喜歡的老師的課，如果任課老師我不怎麼欣賞，即使我懂得老師出發點為學生好，但畢竟很多時候感性的作用大於理性，所以多多少少我會有點討厭這門課，當然這是缺點。堅持做到不心罰、體罰或變相體罰學生
1、不心罰學生。心罰是對學生內在心理和精神的懲罰，它的傷害重於體罰。心罰的非人道性在於以各種方式侮辱學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害學生的感情，損傷學生的人格尊嚴。
比如有的教師說學生：「世界上再也找不到比你還笨的人了！」，或「你比豬還笨！
」、「你從來都沒有遵守過紀律」等等。
2、不體罰學生。體罰是對學生身體進行懲罰，是很多教師特別是年青教師容易採用的一種懲罰方式。例如對做錯事情的學生罰站、罰跪，罰跑甚至進行踢、打、擰耳朵、扇耳光等。
這種懲罰方式對學生的身心健康傷害都很大，而且不但不能教育好學生，反而會讓學生越來越厭惡教師，取得反面的教育效果。
3、不變相體罰學生。當學生在學校裡表現不好時，我們不能暗示或要求家長來懲罰孩子；當學生作業錯時或沒有按要求去做時，也不能罰學生寫上十遍、二十遍等變相體罰學生。
二、堅持理智公正的對待每一位學生
在教育工作中，我對學生的愛是理智的，盲目的愛缺乏是非感，沒有明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除自身的不良因素；我對學生的關愛是公正的和坦蕩無私的，我從不偏袒和包庇任何一位學生。「教育是人心靈上的最微妙的相互接觸，如果我們希望自己的學生成長為有義務感和責任心的、善良而堅定、溫和而嚴厲的、熱愛美好的事物而仇恨醜惡行為的真正的公民，我們就應該真誠地對待他們。」
三、角色互換，理解每一位學生
在大力提昌素質教育的今天，教師關愛成績好表現好的學生容易，而關愛學習差表現差的學生較難。在我看來，每個學生都具有很多優點和長處，一名優秀的教育工作者，一定要做到充分發揮每個學生的優點和長處，讓每位學生都能成為對社會有用的人才。在教育工作中，我要求自己不僅要關愛「小天鵝」，而且更要關愛「醜小鴨」。
怎樣才能對後進生產生愛的情感呢？
四、敢於原諒學生的過錯
作為一名教育工作者，我們不但要敢於指出學生的錯誤，還要敢於原諒學生的錯誤。學生違反紀律時，要及時的指出，同時還要耐心細緻做好疏導工作，要能原諒和敢於諒解學生所犯的錯誤。作為老師，我們不就是要不斷地教會學生不犯錯誤和改正錯誤嗎？
五、關愛學生與嚴格要求學生結合
我對學生的關愛總是同合理的嚴格的要求相結合。首先，我善於在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格的要求；其次，我善於在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重關愛，積極為學生達到一定的要求提供及時的幫助和指導，當他們需要的時候，努力創造條件，使他們獲得成功。三是我對學生不僅做到愛得得體，也做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恆。
六、多表揚和激勵學生，少批評指責學生
多表揚和激勵學生往往會取得意想不到牟教育效果。我尊重學生的人格，做到多表揚、少批評、少訓斥。任何學生都喜歡聽好話，不喜歡聽惡語。
美國一位著名教育家說過：「讚美猶如陽光。」獲得別人的肯定和讚美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產生激勵效應。
總之，作為人民教師，我們時刻都在尋求開啟學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是老師對學生真誠的關愛。只有真誠的關愛才能有動情的教育，才會給予學生理解和信任，使學生得到激勵，產生奮發向上的力量。
讓我們共同攜手，一起關心和愛護每一位學生。願我們每一位教師都能把愛的芬芳撒播到四面八方，把愛的幸福帶到每一位學生的身上。
老師對學生的關心，對學生的愛，蘊涵著對學生做人成才得渴望，蘊涵著對祖國興旺發達的渴望，蘊涵著對人類未來的美好嚮往。作為一名人類靈魂的工程師，既要有母親的慈愛，又要有父親的嚴厲，來澆灌培育祖國的花朵茁壯成長。
做關愛學生的老師
蘇霍姆林斯基曾說，乙個好老師意味著什麼，首先，意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都成為乙個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子，了解孩子的心靈。愛是教育的靈魂，是乙個教師的道德修養和責任感的體現。要做一名好老師，就要心中有愛，愛護每乙個學生，呵護學生的心靈，關注學生的...
老師要關愛學生
三 實事求是，賞罰分明 所謂 實事求是，賞罰分明 就是要做到尊重和要求的統一。一方面要根據學生的實際因材施教，但是另一方面在制度上又不能允許有特殊學生存在。在我們的教學生活中，常常要做 裁判 來判斷孩子們的對與錯，這就要求我們必須公正，不能偏私。一定要弄清事實真相，實事求是地判斷孩子的對與錯。即使一...
老師關愛學生作文
04年的初秋，媽媽遷著我，把我的小手送到了乙個長頭髮，戴眼鏡的老師手裡，老師笑眯眯地遷著我的小手對我說話，我聽懂了，他姓方，做我的班主任。剛上學時的我，比較內向不愛說話,也不敢舉手回答問題，即使非說不可的話，我那聲音也像蚊子在說悄悄話，我自己既著急又無奈。下課了，是方老師牽著我的小手告訴我 好孩子，...