殷家城小學鄭世偉
語言，是人與人之間溝通的紐帶，交往的橋梁，共同的結晶。語言對人類乃至整個世界而言，都有著重要的意義。
講普通話，用規範字，成為時代發展的必然趨勢和要求；是體現個人修養的重要標準；是提高城市形象的重要標誌；也是提公升國家形象的一項重要基礎工程。尤其是在今天這個時代，作為教育工作者，我們所面對的是更具有新觀念、新思想、新視野、新思維的學生群體，在日常的學習和交流中，講普通話和運用規範字必然、也已經成為了教育學生的首要任務。因此，推廣普通話和語言文字規範標準無疑也就成為了每乙個教育工作者和每乙個中國公民責無旁貸的責任和義務。
作為一名小學語文教師，應該是語言文字規範標準的傳遞者，但面對如此現實，我深感任重而道遠。因此，教師不僅要提高自身對語言文字規範的認識，也要擔負起讓學生學習規範化語言文字的重任。那我們在平時的教學中應該怎樣對學生進行規範的語言文字教學呢？
下邊我談談自己在教學實踐中的幾點做法：
一、在教學中從最基礎的知識抓起，在教學生字時，讓學生掌握好字的間架結構和筆畫筆順，讓學生掌握使用語言文字標準最基礎的知識。學生要想把字寫得規範、美觀，首要任務就是正確掌握漢字的筆畫筆順，如果乙個人寫出來的字都是倒筆字，語言文字的規範就談不上了，美觀就更別提了。除此之外，還要掌握字的間架結構，這樣寫出來的字才會美觀。
例如在教學「澤」這個生字時，教師就要強調，這是乙個左右結構的生字，左窄右寬。經過教師這樣的提示指導後，學生就知道了在田字格中怎樣書寫了。如果教師再進行範寫，學生進行臨寫描紅，效果就會更好了。
二、在平時的語文教學中，加強形近字的辨別。學生在寫字的過程中經常會出現錯別字，怎樣才能讓學生少寫錯別字，準確的寫出規範標準的漢字呢？這就要求教師在平時的字詞教學中重視對形近字的區別教學。
例如教學生字「喝」時，就要注意把它和「渴」區分開來，這是乙個形近字，我們可以從形旁進行區分，渴了喝水要用嘴，所以是「口」字旁，而嘴渴了要喝水，所以「渴」是三點水旁。類似這樣的例子很多，這就要求教師在平時的識字教學中多加區別才行。
三、利用幽默的語言加強學生對字形的識記和辨別。記得我原來帶的乙個班的學生經常寫錯別字，有一次，乙個學生把眼睛的「睛」寫成了「晴」字，我笑著在班上說，我們班的學生真厲害，眼睛下邊竟然出太陽了，比孫悟空的火眼金睛都厲害啊！班上的學生都笑了。
不過從那以後再也沒有學生把這兩個字寫錯了。
四、利用一些寫錯字的笑話故事來教育學生書寫規範的語言文字。學生寫錯字都是無意識的，大部分都是由於粗心的原因造成的，也有部分學生是基礎知識掌握不牢造成的，對這些學生教師只是單純的語言說教有時效果不是很明顯，但如果用講寫錯字造成的笑話來啟發他們，效果就會更顯著。
其實，讓學生使用規範的語言文字，我們語文教師只要多動腦子，多想辦法，就會達到預期的教育目的。孩子是祖國的未來和希望，作為一名教育工作者，給廣大的少年兒童正確的運用語言文字教育，是我義不容辭的責任和義務。要真正的做好語言文字規範，只有從自身做起，才能正確的引導孩子學習到正確、純正的母語，我也願意為此奉獻自己的綿薄之力。
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